Itens

• SISTEMA DE REGISTRO DE PREÇOS NAS COMPRAS PÚBLICAS DE PENEDO/AL: UMA ANÁLISE NOS PROCESSOS LICITATÓRIOS NOS ANOS 2021 E 2022.

  A exigência de um processo de licitação existe porque em regra, a Administração Pública precisa celebrar contatos de acordo com as leis já existentes e seu contrato será regido por estas mesmas legislações, sempre obedecendo ao que determina a Constituição Federal, inclusive com seus princípios e as normas infraconstitucional. A nova lei de licitações e contratos administrativos (Lei nº 14.133/2021) ressalta a unificação de todas as normas em que o processo licitatório passou a incentivar uma política de mais celeridade e de incentivo a inovação, permitindo assim que os órgãos públicos possam elaborar um plano de contratação anual. Também é basilar para a Administração Púbica, o decreto 7.892/2013, que regula o Sistema de Registro de Preços nas contratações de serviço e na aquisição de bens. Com base nestas legislações foi que a Prefeitura de Penedo buscou realizar nos anos de 2021 e 2022 seus processos licitatórios. O trabalho foi realizado com base em materiais publicados no Portal da Transparência, livros e com o auxílio da internet. O objetivo foi analisar os processos licitatórios dos referidos anos e a conclusão foi de que o Executivo muncipal conseguiu economizar nas compras e na aquisição de serviços utilizando o Sistema Registro de Preços
• APLICAÇÃO DE UM MODELO DE NEGÓCIO NO COMÉRCIO VAREJISTA ALIMENTÍCIO NA CIDADE DE PENEDO.

  O atual cenário de mercado para as empresas é de extrema competitividade entre elas. No ramo das empresas varejistas alimentícias é notório essa situação. Por isso, é necessário que o empreendedor tente buscar estratégias assertivas para o empreendimento e entender completamente todos os setores da organização, tanto em seu ambiente interno quanto externo. O marketing bem trabalhado pode ser um benefício positivo para organização a fim de conseguir se sobressair diante de outras empresas e alavancar as vendas. Em vista disso, apontam-se situações para que empreendedor consiga se encaixar diante das constantes mudanças que ocorrem no mercado atual. Para isso, é necessário a realização de um modelo de negócio Canvas. O empreendedor terá todas as informações necessárias para conseguir aplicar suas estratégias no quadro do Canvas, visto que será proposto esta sugestão aos empreendedores do ramo varejista alimentício na cidade de Penedo-AL. A metodologia utilizada é de uma abordagem descritiva na tipologia qualitativa. Portanto, o presente artigo poderá auxiliar esta classe de comerciantes a fomentar o desenvolvimento dos seus empreendimentos.
• O FOMENTO DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NO DESEMPENHO DA LIDERANÇA RESSONANTE.

  Com o passar dos anos, tensões cada vez maiores são percebidas nas organizações. Sem falar no crescente aumento da competitividade no mercado, e os mais afetados em meio a tudo isso são os colaboradores. Por isso, está se tornando cada vez maior o número de trabalhadores que precisam ser afastados de seus empregos devido a diagnósticos de transtornos mentais, tais como a ansiedade, depressão e altos níveis de estresse, sendo encaminhados para psicólogos. Posto isto, através de uma pesquisa qualitativa, o objetivo deste estudo é examinar a aplicação da Inteligência Emocional (IE) em meio as relações organizacionais e os impactos de uma liderança ressoante. Foi empreendido, em caráter de levantamento, um questionário em uma empresa segmentada na indústria têxtil, em que 35 colaboradores dos setores administrativo, financeiro e recursos humanos, participaram da pesquisa. Sintetizando os resultados da pesquisa, foi possível ter uma ideia de como anda o cenário atual de uma organização em pleno funcionamento e a falta que faz a implementação de métodos que estimulem a IE. Ao final do estudo, espera-se que o leitor compreenda um pouco mais sobre os conceitos abordados e a importância da inteligência emocional e uma boa liderança nas empresas, visto que tanto o gestor quanto o colaborador irão melhorar sua saúde mental e a qualidade de vida no trabalho, pois uma equipe bem motivada e com as emoções sob controle produzem mais e melhor.
• QUALIDADE DE VIDA NO TELETRABALHO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

  O artigo ajuda a entender os desafios de trabalhar em casa no contexto da qualidade de vida. O teletrabalho tornou-se um modo de trabalho cada vez mais popular que gerou interesse significativo de acadêmicos e profissionais. Com os recentes avanços na tecnologia que permitem conexões móveis a preços cada vez mais acessíveis, trabalhar fora do escritório como teletrabalhador tornou-se cada vez mais disponível para muitos trabalhadores em todo o mundo. Desde que o termo teletrabalho foi cunhado pela primeira vez na década de 1970, acadêmicos e profissionais têm debatido os méritos de trabalhar fora do escritório, pois representa uma mudança fundamental na forma como as organizações historicamente fazem negócios. Para complicar os esforços para entender verdadeiramente as implicações do teletrabalho, as definições e conceituações amplamente variadas do teletrabalho e os diversos campos em que a pesquisa ocorreu. O objetivo neste artigo é analisar pesquisas existentes sobre teletrabalho e suas implicações na qualidade de vida do trabalhador. No que tange aos procedimentos, a pesquisa é estruturada sobre uma abordagem descritiva-exploratória do tipo qualitativa, por meio de técnica de análise de dados com base em pesquisas bibliográficas publicadas em internet, monografias, artigos e livros (MARCONI; LAKATOS, 2019). Os resultados sugerem que o teletrabalho pode ser uma ferramenta valiosa para equilibrar a vida profissional e familiar, o que contribui para melhorar o bemestar dos trabalhadores; no entanto, vários fatores podem influenciar a experiência geral de trabalho remoto, o que leva à necessidade de as empresas adotarem estratégias únicas que reflitam sua situação única.
• LUDICIDADE NA PRÉ-ESCOLA: FUNDAMENTOS BÁSICOS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS.

  O presente estudo aborda sobre a Ludicidade na pré-escola os Fundamentos básicos para o desenvolvimento das crianças no ato de brincar. Constituído por meio de pesquisa bibliográfica e de campo nas escolas públicas do município de Teotônio Vilela, mostra aspectos que podem tornar as atividades na sala de aula mais atrativas e prazerosas proporcionando e contribuindo para a construção de novos conhecimentos e habilidades por meio de atividades lúdicas. Salienta-se a influência histórica que a educação pré-escolar procura passar, as bases legais para a formação do educador de crianças, as questões relativas aos jogos, jogos pedagógicos, as brincadeiras e a ludicidade nos espaços para o trabalho com crianças da pré-escola. Por meio da pesquisa de campo percebeu-se na prática a relevância das atividades lúdicas para o desenvolvimento dos alunos. Desta forma, presume-se que o professor necessita buscar a melhor maneira de ensinar possibilitando ao aluno a ampliação de sua aprendizagem de forma significativa.
• O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DO ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL NO COLÉGIO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA.

  O presente trabalho tem como objeto de estudo, um aluno diagnosticado com paralisia cerebral, do 6º ano do Colégio Nossa Senhora de Fátima, com vistas à investigação das práticas pedagógicas utilizadas pelos profissionais acadêmicos em prol do processo de desenvolvimento educacional do mesmo. Nesse sentido, este estudo objetiva identificar se os docentes realizam um planejamento adaptado que atendam as particularidades do aluno em questão. Para um melhor embasamento, a fundamentação teórica foi estruturada utilizando os pilares propostos nas obras de Vygotsky (1997), Glat (2007), Martins (2006), Costa (2006), entre outros, Legislação e Diretrizes da Educação Especial. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa bibliográfica, documental e de estudo de caso no Colégio Nossa Senhora de Fátima por meio de aplicação de questionários para os professores regentes e professor auxiliar. Por meio de informações adquiridas, entende-se que a pesquisa nos direciona para uma análise do desenvolvimento educacional do aluno com deficiência no ensino regular, que é uma necessidade fundamental na atualidade, mas para que isso ocorra, é necessário que o sistema educacional passe por vários ajustes, buscando uma qualidade no ensino destinado a esse público, disponibilizando materiais didáticos pedagógicos, professores capacitados com um maior comprometimento no processo de aprendizagem e que de fato cumpra com as Diretrizes Curriculares da Educação Especial de forma a realizar uma educação verdadeiramente inclusiva para todos.
• O DESENHO NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIAS E RELATOS ENTRE ALUNOS DO JARDIM II DA CRECHE MUNICIPAL MENINO JESUS

  Este trabalho surgiu para constatar a importância do uso do desenho feito por crianças pertencentes à faixa etária entre quatro e cinco anos de idade da Creche Municipal Menino de Jesus no processo de ensino/aprendizagem. O desenho, como forma de expressão de linguagem não verbal, possibilita que crianças exporem seu mundo interior, demonstrando, assim, suas angústias, medos e alegrias. Aos docentes, o desenho propicia um caminho para que eles possam de fato conhecer seus alunos, oportunizando aos mesmos uma maior interação com os discentes e, assim, possam construir, no dia a dia, o melhor meio para alfabetizá-los. Muitas vezes, o desenho e a escrita se misturam dentro das representações infantis, através dos quais, a criança cria sua própria forma de representar suas fantasias, a cada representação que a criança realiza, o desenho passa a ser uma necessidade, e é assim que elas vão se descobrindo dentro do processo de ensino aprendizagem. O presente trabalho tem por objetivo analisar a influência do desenho infantil no processo de ensino-aprendizagem, cuja Fundamentação é baseada em pesquisa bibliográfica que consiste numa análise dos teóricos estudados, Lopes (2009 ), que discute, a importância do desenho na expansividade da criança; Magni (2011) , propõe que a leitura de mundo pode ser observada a partir do desenho. Moreira (2008), a criança desenha para deixar sua marca. RCNEI( 1998), que possibilita ao professor trabalhar com as crianças a leitura de imagens, permitindo a elas interagir e observar a descoberta e o interesse dos alunos com o desenho. Bédard (2013), afirma que o desenho diz muitas coisas na vida da criança. A pesquisa de campo foi realizada na creche municipal Menino Jesus, foi desenvolvida com meninos e meninas na faixa etária de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos do Jardim II, na cidade de Penedo-AL. Nossa finalidade foi verificar o desenvolvimento obtido no processo de aprendizagem dos alunos, por meio do uso regular do desenho em sala de aula, por isso, tanto discente quanto docente podem desempenhar ações que possibilitem a valorização da arte como forma prazerosa de transmitir e aprender conhecimento, assim, os resultados possibilitarão às crianças um novo processo de aprendizagem, que se dá tanto na escola quanto fora da mesma. Os resultados mostram que o desenho tem a capacidade de revelar a evolução do pensamento da criança.
• AFETIVIDADE NA PRÉ-ESCOLA – JARDIM II - ATRAVÉS DE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 2020: UM ESTUDO DE CASO NA CRECHE ESCOLA MUNICIPAL ROSETE ANDRADE NA CIDADE DE PENEDO E NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA NOSSA SENHORA DO MONT SERRAT NA CIDADE DE CORURIPE EM ALAGOAS.

  Apresenta-se aqui o trabalho de conclusão de curso - TCC – intitulado; “A Afetividade na Pré-escola - Jardim II - Através de Orientações Pedagógicas: um estudo de caso na Creche Escola Municipal Rosete Andrade na cidade de Penedo e na Escola Municipal de Educação Básica Nossa Senhora do Mont Serrat na cidade de Coruripe em Alagoas”. Objetivando identificar como é desenvolvida, trabalhada e vista a presença da relação afetiva na pré escola – Jardim II, ensino de cinco (5) anos através das orientações pedagógicas. Os dados foram coletados com os docentes das respectivas escolas, através de questionário online. Observando como está sendo trabalhada a afetividade com as crianças, através das orientações pedagógicas diante da pandemia da COVID 19. Deste modo destaca-se, que as metodologias utilizadas como base foi uma bibliografia vasta e ampla, através de livros e artigos, aliada à pesquisa de campo através de questionário online para os docentes do jardim II das escolas citadas acima. Assim o trabalho consistiu na leitura de autores como Wallon (1999), Piaget (1971), La Taille (1992), Aurélio (2011), Cury (2008), Bomfim (2010), Saltinni (2008), Dantas (1992), Freire (2018), Cortez (2011), Silveira (2017), citamos ainda Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (1998), Constituição Federal (1988), Base Nacional comum Curricular (2017), Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009), Parecer CNE/CP N° 05 de 28 de abril de 2020, Resolução N° 05 de 07 de dezembro de 2009. Diante deste observa-se que a afetividade é indispensável dentro da relação professor-aluno, tendo em vista que a mesma é fundamental no processo de ensino aprendizagem. Enfatizando que o afeto no ambiente educacional vai além de demonstrações de carinho e pode desencadear um mau comportamento das crianças em sala. Dessa forma, com base no momento vivenciado com o distanciamento social devido à pandemia essa relação torna-se mais uma vez indispensável, levando em consideração que as crianças estão estudando através de orientações pedagógicas repassadas aos pais. A pesquisa direciona-se para a valorização do contato do professor com a criança e como este auxilia na aquisição da aprendizagem.
• AS QUATRO OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS: DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS DOS DISCENTES DO 5º ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL, EM PENEDO ALAGOAS.

  O presente tema As Quatro Operações Fundamentais: dificuldades de aprendizagens dos discentes do 5º ano de uma escola pública estadual, em Penedo Alagoas, consiste em uma investigação sobre as dificuldades no estudo das quatro operações, com o objetivo de verificar os problemas de aprendizagem, diante de resolução de problemas com as quatro operações iniciando a partir de uma pesquisa bibliográfica obtendo como referência os autores: Moacir Gadotti 2002, Marília Centurión 1995, Moacir Alves Carneiro 2001, John A. Van de Walle 2015 entre outros. Os levantamentos teóricos contribuíram para o esclarecimento das competências e habilidades quanto ao ensino e aprendizagem da matemática. O estudo de campo representa uma abordagem exploratória em uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental em Penedo - AL, onde foi realizada uma entrevista no interesse de conhecer as dificuldades e o ponto de vista dos estudantes referente à matemática, foi proposto também à resolução de seis problemas envolvendo a adição, subtração, multiplicação e divisão a fim de verificar os erros cometidos pelos mesmos. Portanto, os resultados obtidos ofereceram subsídios para chegar à seguinte afirmação, os discentes realmente sentem muita dificuldade em resolver problemas com as quatro operações, as falhas são observadas em estratégias limitadas, escolha da operação inadequada a um determinado problema, confusão em armar e efetuar contas e dificuldade em efetuar a “prova real”.
• O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DO ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL NO COLÉGIO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA

  O presente trabalho tem como objeto de estudo, um aluno diagnosticado com paralisia cerebral, do 6º ano do Colégio Nossa Senhora de Fátima, com vistas à investigação das práticas pedagógicas utilizadas pelos profissionais acadêmicos em prol do processo de desenvolvimento educacional do mesmo. Nesse sentido, este estudo objetiva identificar se os docentes realizam um planejamento adaptado que atendam as particularidades do aluno em questão. Para um melhor embasamento, a fundamentação teórica foi estruturada utilizando os pilares propostos nas obras de Vygotsky (1997), Glat (2007), Martins (2006), Costa (2006), entre outros, Legislação e Diretrizes da Educação Especial. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa bibliográfica, documental e de estudo de caso no Colégio Nossa Senhora de Fátima por meio de aplicação de questionários para os professores regentes e professor auxiliar. Por meio de informações adquiridas, entende-se que a pesquisa nos direciona para uma análise do desenvolvimento educacional do aluno com deficiência no ensino regular, que é uma necessidade fundamental na atualidade, mas para que isso ocorra, é necessário que o sistema educacional passe por vários ajustes, buscando uma qualidade no ensino destinado a esse público, disponibilizando materiais didáticos pedagógicos, professores capacitados com um maior comprometimento no processo de aprendizagem e que de fato cumpra com as Diretrizes Curriculares da Educação Especial de forma a realizar uma educação verdadeiramente inclusiva para todos.
• A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DA CRIANÇA AUTISTA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DOUGLAS APRATTO TENÓRIO EM PENEDO/AL

  O presente trabalho denominado “A influência da Família no Desenvolvimento Educacional da Criança Autista: um Estudo de Caso na Escola Municipal Douglas Apratto Tenório em Penedo/Al”, tem como objetivo entender de que forma acontece a participação da família e a influência exercida por ela no processo educacional da criança autista. Nesse contexto, analisar a importância da família no processo educacional da criança autista e, consequentemente, a forma pela qual essa influência pode agregar no processo de desenvolvimento escolar. Foi buscado, neste estudo, identificar a atuação do corpo familiar na construção da educação e se o mesmo busca, juntamente com a escola, desenvolver a criança autista no processo de ensino-aprendizagem respeitando sua individualidade. A metodologia desse trabalho teve como base a pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Fumegali (2012), Gomes (2019), Nóvoa (1995), Oliveira que expressam seu entendimento sobre a temática, somando as legislações vigentes para o público autista. Além da pesquisa de campo configurada como um estudo de caso na Escola municipal Douglas Apratto Tenório em Penedo/AL. Tendo como instrumento para coleta de dados um questionário aplicado aos professores, coordenadores e pais. Através das informações adquiridas, evidencia-se a relevância da presença da família na vida escolar da criança autista, a forma pela qual a escola deve estar preparada para receber e incluir este público, bem como a parceria que deverá ser firmada para que juntas busquem o avanço e crescimento intelectual da criança autista no meio educacional e social. O progresso desse estudo permitiu um entendimento mais amplo sobre a necessidade da parceria família e escola e, sobretudo, a compreensão sobre a influência da família no desenvolvimento educacional da criança autista. Diante disso, a partir da realidade pesquisada, acredita-se que precisa haver maior interação entre as partes para que a educação tenha significado real e positivo.
• A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA PARA A MELHORIA DO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

  Este trabalho apresentado com a temática “A importância da família na escola para a melhoria do desenvolvimento educacional a importância da família na escola para a melhoria do desenvolvimento educacional”, traz como objetivo argumentar sobre a importância da família na escola para a melhoria do desenvolvimento educacional. É preciso compreender que há um grande desafio na aproximação da comunidade – família e escola, pois nelas existem histórias e realidades educacionais e sociais distintas. A pesquisa parte de uma revisão de literatura no tocante da importância da família na escola abordando aspectos que serão relevantes para a compreensão dessa parceria e, consequente a efetivação do ensino aprendizagem através de uma nova pedagogia, é a partir desta perspectiva que surgiu o questionamento fundante que emergem as questões norteadoras: Quais elementos fundamentam a participação da família /comunidade no ambiente escolar? Há ações integradoras que fomente a participação da família na escola? Por que a família não acompanha o processo educativo do filho no contexto escolar? Partindo dessas inquietações a presente pesquisa de cunho qualitativa, foi realizada, através de revisão de literatura tendo como base as contribuições de Freire (1980;2003); Paro (2003; 2005;2006; 2007); Luck (2000;2006); Costa (2006); Libâneo (2004), entre outros que trazem diretrizes e ideias centrais acerca da comunidade - família e gestão escolar, no parâmetro educacional brasileiro, da Família Estado escola e sociedade. Além disso, a pesquisa contou com a fundamentação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) que elenca fatores do sistemas de ensino e seu processo de participação democrática da comunidade na vida da escola local, A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), A Política Nacioanl de Algabetização – PNA (2019) e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA ( 1990). Ante o estudo fica claro que escola e família precisam andar juntas nesse processo de aquisição do saber escolar.
• A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

  Este trabalho de conclusão de Curso (TCC) aborda a temática A Importância do Brincar para o Desenvolvimento Integral na Educação Infantil. Tem por objetivo geral enfatizar a importância do brincar para o desenvolvimento da criança. Com os objetivos específicos realizar o estudo da literatura sobre a importância do lúdico, compreender o papel do educador como mediador na educação infantil, descobrir métodos pedagógicos utilizando o brincar, para que assim com o planejamento pedagógico a criança aprenda brincando. Dentre diversos autores base que trata da importância do brincar na educação infantil fundamentou-se este trabalho: JARDIM (2003), CREPALDI (2010), GIMENES (2011), RAU (2013), OLIVEIRA (2015), RAMOS et al (2017). A metodologia de estudo foi à pesquisa bibliográfica, onde ocorreu uma análise acentuada para embasamento teórico, cujo autores foram de fundamental importância para este estudo, dos quais se destacam Jean Piaget ao referir as etapas do desenvolvimento infantil. De acordo com o estudo realizado, fica evidente que na educação infantil a prática de ensino utilizando a ferramenta intermediadora do brincar, facilita nas intervenções educacionais contribuindo de forma significativa no desenvolvimento integral da criança em todos os aspectos.
• DISLEXIA: CONCEPÇÕES, DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NA SALA DE AULA – UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE NEÓPOLIS-SERGIPE – NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

  Milhões de brasileiros apresentam alguma dificuldade de aprendizagem. Entre elas, existe uma que se destaca na área da leitura, escrita e soletração, denominada Dislexia, que é diagnosticada geralmente no início do processo de alfabetização. Muitos são os fatores que ocasionam a dislexia, e, para ser totalmente detectada, o indivíduo precisa passar por uma equipe multidisciplinar, composta por vários profissionais de diversas áreas. Após seu diagnóstico, o professor deve usar diferentes estratégias até mudar o método de ensino para adaptá-lo, objetivando uma melhoria da aprendizagem do aluno com dislexia. Neste sentido a exclusão e o fracasso escolar diminuem e a educação passa a ter uma visão alternativa para aqueles considerados “diferentes”. O professor precisa ter consciência da necessidade de conhecer seu aluno, investigar as possibilidades e limites do portador da dislexia, procurando ampliar-lhe e valorizar-lhe as potencialidades. O conhecimento e a organização do trabalho retratam possibilidades de identificar o aluno disléxico, entendê-lo, trabalhá-lo e torná-lo um cidadão apto ao sucesso.
• PRISÃO PREVENTIVA E O DESCUMPRIMENTO DO PRINCÍPIO DA DURAÇÃO RAZOÁVEL DO PROCESSO PENAL NO BRASIL

  A Emenda Constitucional 45/2004 (art. 5˚, LXXVIII, CF), dispõe que todos, no âmbito judicial e administrativo (incluindo os procedimentos investigativos, como o inquérito policial), são assegurados a razoável duração do processo e os meios que garantam a celeridade de sua tramitação. O presente trabalho busca analisar a referida Emenda a Constituição, oferecendo ênfase para a duração razoável do processo na seara penal. Contudo mesmo após sua introdução no texto constitucional, tal princípio não é observado. Trabalho tem por objetivo pesquisar, utilizando a metodologia de revisão bibliográfica, acerca do princípio da duração razoável do processo penal e prisão preventiva. No Direito Processual Penal, a duração do processo é um dos pontos de maior relevância, por se relacionar com uma das principais garantias individuais constitucionais, qual seja a liberdade. O tempo tem sido considerado um dos maiores entraves aos que buscam ter dirimidas suas questões pelo Poder Judiciário. Desta maneira esse trabalho busca analisar, demonstrar que o descumprimento da ordem constitucional afeta todas as bases do Estado de Direito, bem como a sociedade, pois está diretamente ligado aos diversos princípios processuais penais, principalmente ao que tange o acesso a justiça. Em decorrência da não observação do referido princípio, o Estado proporciona aos administrados uma serie de danos oriundos da longa espera da resolução processual. Assim, esse trabalho tem como um dos objetivos a responsabilização estatal pelos danos gerados com e a devida legalização. Nota-se que o legislador, ao tratar da prisão preventiva, deixou de delimitar um prazo para tal medida cautelar, não havendo assim, previsão legal relacionada a fixação de um limite para a prisão preventiva, deixando-a sob o entendimento do magistrado, quanto a sua duração. Portanto, a análise buscou refletir sobre a questão do tempo de duração d tal medida não apenas no âmbito do Direito Processual Penal. Como recurso metodológicos, o presente trabalho utilizou-se da pesquisa bibliográfica e documental em livros, artigos, sites da internet, e ainda de leis e jurisprudências, em uma abordagem qualitativa de dados, buscando discorrer sobre a maneira como a duração razoável do processo pode interferir no prazo de duração da prisão preventiva.
• A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL PROF. LÚCIA NOGUEIRA MOREIRA, PENEDO/ALAGOAS.

  A contação de história na educação infantil é de grande relevância de modo que se torna um instrumento didático significante no processo de estímulo cognitivo das crianças. O presente trabalho de conclusão de curso aborda a importância da contação de história nos anos iniciais da educação infantil, propondo investigar a prática vivenciada em sala de aula, pelos professores. Este trabalho se estrutura através de pesquisa bibliográfica com metodologia descritiva e com planejamento qualitativo. Este trabalho faz uso dos sentidos produzidos pelas produções encontradas no levantamento bibliográfico aliado com os dados encontrados na pesquisa de campo. Os sujeitos fundamentais da pesquisa foram os alunos do jardim I e jardim II, pertencentes ao quadro discente da Escola Municipal de Educação Infantil Prof. Lucia Nogueira Moreira, localizada em Penedo/AL. Ao caminhar para a finalização desta pesquisa apontou se a influência que a contação de história tem na educação infantil indicando procedimentos que o educador deveria trabalhar nas narrativas cotidianas como ferramenta para os desenvolvimentos dos alunos.
• O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE PENEDO/AL

  O referido trabalho de conclusão de curso visa o estudo das interfaces do processo de aprendizagem do aluno surdo nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas municipais de Penedo Alagoas, aborda como a história da educação dos surdos gera um instrumento para abranger um processo de aprendizagem, analisando as dificuldades e superação do aluno surdo, tendo na educação inclusiva uma forma de renovação para obter suas realizações, adequando a realidade do ensino regular nos anos iniciais, levando em consideração o reconhecimento da língua de sinais, a adequação do currículo, os desafios enfrentados pelo docente, o intérprete e o aluno. Partindo desse pressuposto, fez-se uma investigação do processo de aprendizagem do aluno surdo nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas municipais de Penedo-AL, tendo por objetivo investigar como ocorre a aprendizagem do aluno surdo, as dificuldades deles, do professor e intérprete nesse processo, como ocorre essa inclusão em sala. Quanto a metodologia utilizada, baseou-se em referências bibliográficas em livros, artigos, pesquisas, para um melhor aprofundamento sobre o tema. Foram destacados os principais autores: Almeida (2005), Fernandes (2011), Ferreira (2019), Franco (2000), Guarinello (2007), Mantoan (2005/1988), Miranda (2011), Strobel (2009), Teixeira (2003), dentre outros autores que trouxeram contribuições importantes para a realização deste trabalho. Foram utilizados a Lei de Salamanca, a Lei 10.436/2002, o Decreto 5.626/2005), BNCC, entre outros. A partir de estudiosos e teóricos dessa área de pesquisa, obteve-se um amplo entendimento. Ocorreu também uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo, onde os dados coletados foram atavés de envio de questionário via WhatsApp. Diante dos resultados, pretende-se entender sobre o processo de aprendizagem do aluno surdo em sala de aula regular, como também qual o papel do professor mediador e intérprete diante desse processo, suas práticas inclusivas envolvendo surdos, compreendendo quais atitudes educacionais podem ser tomadas referente a esse tipo de aluno, identificando quais são suas dificuldades na interação de alunos ouvintes/alunos surdos e quais as contribuições desses profissionais para a vida desses alunos com deficiência auditiva. Ao concluir o presente estudo, pode-se afirmar que é muito importante a sensibilização e a conscientização dos alunos ouvintes, e sobre como lidar com a relação de aluno surdo e suas dificuldades de interação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
• A LUDICIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VEREADOR LUIZ DE FRANÇA NUNES- FELIZ DESERTO

  A matemática é uma disciplina bastante importante a ser trabalhada ainda na infância, pois ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico das crianças. Com isso, a utilização do lúdico é essencial na contribuição dessa aprendizagem para as turmas da Educação Infantil ao proporcionar momentos de alegrias, brincadeiras, aprendizagens, conhecimentos e socialização ao mesmo tempo. Nesse sentido, a realização desse trabalho de pesquisa teve o objetivo de garantir o direito da criança de brincar, proposto pela Base Nacional Comum Curricular- BNCC ao utilizar o lúdico como principal ferramenta de ensino. Partindo dessa reflexão, serão aqui apresentados os resultados alcançados com o desenvolvimento da pesquisa. (FROEBEL 1852), (PIAGET 1980), (VIGOTSKY 1934), e (KISHIMOTO 1997), foram os principais autores utilizados para a fundamentação teórica e desenvolvimento desse trabalho, no sentido de nortear e dar um embasamento fundamental nessa busca. Na realização desta pesquisa, foram utilizados como procedimentos metodológicos pesquisas bibliográficas voltadas ao tema, observações feitas referentes à rotina da sala de aula, entrevistas com os professores da sala de aula e realizações de atividades práticas com toda turma. Com isso, foi possível analisar que a utilização do lúdico como instrumento metodológico no ensino da matemática tem uma contribuição fundamental para o desenvolvimento do aluno da Educação Infantil, pois ao utilizá-los, além de serem garantidos seus direitos de brincar e se expressar, os alunos passam a interagir de maneira espontânea, e ao participar ativamente das brincadeiras, desenvolvem seus conhecimentos criando e imaginando possíveis desafios que aprimoram suas habilidades e garantem a aprendizagem significativa.
• IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

  Este trabalho intitulado “A importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento das crianças na educação infantil” teve como objetivo de estudo, esclarecer a importância da intervenção pedagógica na aplicação dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, visando analisar as experiências positivas para o desenvolvimento da criança. Essa temática trata do jeito próprio e inato da aprendizagem nos primeiros anos de vida do ser humano. É por meio de jogos e brincadeiras que a criança absorve e transforma o mundo a sua volta. Foi analisado além da importância desses instrumentos serem utilizados como recursos pedagógicos com crianças entre 4 e 5 anos de idade, a compreensão e aprendizagem delas nesse contexto. Isso foi diagnosticado por meio de entrevista com professores e famílias das crianças da Escola pública Municipal de Educação Infantil Professora Lúcia Nogueira Moreira. Os métodos utilizados envolveram o estudo bibliográfico e a pesquisa de campo. Foram selecionados para a realização da pesquisa bibliográfica alguns teóricos que contribuíram com a evolução da educação brasileira, são eles: PIAGET (1987, 2017), VIGOTSKY (2003, 2007), MORCHIDA (1996, 2002, 2010, 2014), entre outros. O trabalho também foi fundamentado na legislação relacionada especificamente com o tema, como BNCC (2017), ECA (1990), LDB (1996), RCNEI (1998) e DCNEI (2009). Na realização da pesquisa de campo foram aplicados os métodos quantitativos, baseado em números para chegar a um resultado, e qualitativo que busca a compreensão de uma trajetória que levou ao problema do trabalho. As informações da pesquisa de campo foram coletadas através de questionários e entrevistas online realizadas com os professores e familiares das crianças assistidas. A realização do estudo permitiu analisar de forma mais profunda a importância dos jogos e brincadeiras como importante recurso de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil.
• CONTRIBUIÇÃO DA FAMÍLIA PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA EM QUATRO ESCOLAS DA ZONA URBANA DO MUNICÍPIO DE PENEDO/AL

  Todo ser humano tem direito a educação integral iniciando na infância e se propagando por toda a vida, essa educação deve ser garantida pela família e o estado para que esse ser humano tenha um desenvolvimento pleno que atenda seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais, sociais e culturais e que seja promovida com equidade ao identificar que ele possui a sua forma singular de aprender, sendo assim as oportunidades educativas diferenciadas e diversificadas é essencial para esse desenvolvimento, como também todos os agentes que auxiliaram nesse processo. Dessa forma o trabalho abordou o contexto da contribuição da família para a inclusão da criança deficiente na escola, com a soma do trabalho pedagógico realizado pelo profissional na instituição educacional. Esse trabalho se desdobra na realização da pesquisa bibliográfica que traz todo um embasamento teórico através de autores e leis que abordam sobre a temática e a pesquisa de campo com a aplicação de questionário, que auxiliou na compreensão do nosso objeto de estudo, percebendo o quanto é importante à parceria familiar nesse processo educacional, priorizando o desenvolvimento para uma educação igual para todos. Concluímos que tanto as leis, como as políticas públicas devem assegurar os direitos das crianças com deficiência, para que o ensino oferecido garanta a qualidade no trabalho em equipe, de maneira que cada um se responsabilize pelo seu papel, no intuito de promover a inclusão social de qualidade na escola pública.
• GESTÃO ESCOLAR NO SÉCULO XXI: OS DESAFIOS DOS NOVOS GESTORES

  O presente trabalho, intitulado de Gestão Escolar no Século XXI: Os desafios dos novos gestores, apresenta conceitos e explicações de todas as esferas que abrangem a gestão escolar, o perfil do gestor esperado e os desafios encontrados atualmente no espaço escolar. A pesquisa teve como objetivo apresentar e especificar de forma clara os desafios que os gestores enfrentam no cotidiano escolar. Dessa forma, foi buscado neste trabalho análises e comprovações de como o gestor em pleno século XXI lidera e administra a escola, pois buscamos entender melhor o porquê de a educação não avançar conforme o tempo e a modernidade. Para um melhor embasamento, foi construída a fundamentação teórica utilizando os pilares propostos nas obras de Araujo (2009), Luck (2009), Oliveira (2003), Aguiar e Ferreira (2011), Libâneo (1991) entre outros. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa bibliográfica, descritiva e de campo realizada com gestores da rede pública estadual e municipal na zona rural e urbana do município de Penedo por meio de formulário online com os líderes. Através de informações adquiridas entende-se que a pesquisa nos direciona a obter uma visão ampla e específica do problema levantado, pois trata-se de um contexto diverso incluindo os desafios do cotidiano escolar, favorecendo a aquisição do conhecimento e dos diversos saberes. Assim, este trabalho tem como foco o gestor na sua liderança, os diversos tipos de gestão que a escola apresenta, seus fundamentos legais e a coleta de dados.
• A LITERATURA DE CORDEL NA SALA DE AULA: Trabalhando a leitura nos anos iniciais do ensino fundamental.

  O presente trabalho, intitulado A literatura de cordel na sala de aula: Trabalhando a leitura e a escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, apresenta a importância da literatura de cordel na construção do aluno-leitor. A pesquisa teve como objetivo desvendar como o cordel contribui na leitura e interpretação do aluno, a fim de incentivar a utilização da literatura de cordel dentro da sala de aula. Para embasar a pesquisa, foi desenvolvida a fundamentação teórica utilizando os pilares propostos na obra de Arievaldo Viana Lima, Nelly Novaes Coelho, entre outros. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica realizada por meio do estudo de documentos, revistas, artigos, livros, dissertações de mestrados e trabalhos de conclusão de curso. Diante deste estudo concluiu-se que o cordel, ao ser utilizado como ferramenta pedagógica, contribui no desenvolvimento da leitura, possibilitando a criticidade, a autonomia e a interpretação do alunado, tornando assim a aprendizagem mais dinâmica e interativa.
• PEDAGOGO NAS ORGANIZAÇÕES: SÉCULO XXI

  O presente trabalho, intitulado Pedagogo nas organizações: século XXI, apresenta a função desse profissional nos dias atuais, fora dos muros escolares, obtendo um leque de encargos nas diversas áreas. Tendo como objetivo principal apresentar as contraposições de atuação que essa licenciatura oferece e o perfil desejado do mesmo. Uma vez, que se entende a Pedagogia como um conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino, compreendendo a condução dos assuntos educacionais em um determinado contexto. Dessa forma, foram apurados neste trabalho, os pensamentos pedagógicos dos teóricos que abordaram o crescimento da pedagogia como ciência atuante na área da educação, para assim, entender como ela está sendo vista no século XXI, compreendendo suas vertentes e evoluções ao se desenvolver, utilizando os pilares propostos nas obras de Libâneo (2010), Freire (org.2019), Saviani (1996), Nespoli (2009), Gadotti (2003) e Gatti (2012) assim como outros teóricos que contribuem no âmbito educacional. Dentre diversos documentos e materiais bibliográficos utilizados para a realização da pesquisa utilizou-se como base neste trabalho: Constituição Federal (1988), LDBEN (1996), PPC atualizado da UFAL, UNEAL e FRM e as DCN’s presentes nas resoluções de 2002, 2006, 2015 e 2019. A metodologia de estudos foi guiada através da pesquisa documental e bibliográfica, a partir da análise acentuada dos documentos oficiais, e a realização de uma revisão de bibliografia, utilizou-se de questionários como instrumento de levantamento de dados, caracterizando assim a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa e quantitativa. Por meio de informações adquiridas, entende-se que o presente trabalho nos direciona a uma Pedagogia que passou por grandes intervenções baseadas em pensamentos e práticas pedagógicas, onde perceber-se que essa área tem uma identidade própria e está fundamentada em problemáticas peculiares, que traz como objetivo a atuação pedagógica. Diante disso verifica-se que a presença de um Pedagogo nas mais diversas organizações vem agregar valor para o ambiente em que ele está se inserindo, por trazer uma visão pedagógica e educacional de todos os aspectos.
• ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: LINGUAGENS QUE PRECISAM SE EFETIVAR NO PRIMEIRO E SEGUNDO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  O presente trabalho intitulado “Alfabetização e Letramento: linguagens que precisam se efetivar no primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental”, tem como objetivo possibilitar uma melhor compreensão do processo de alfabetização e letramento no município de PenedoAL na qual irá debater as práticas docentes e sua metodologia de ensino. Sendo assim, é necessário saber que uma criança que está alfabetizada, saberá ler/escrever e já uma criança letrada terá habilidades/prazer para leituras de diferentes gêneros de textos. Como procedimentos metodológicos utilizou-se como base a pesquisa bibliográfica, documental e de campo realizada na Escola Municipal de Educação Básica Profª Helena de Oliveira Carvalho, por meio de entrevistas com dois professores que atuam na turma do 1º e 2º anos inicias do ensino fundamental. Para um melhor embasamento foi construído fundamentação teórica utilizando os pilares propostos nas obras de José Morais (2014), Paulo Freire (1996), Claudia Maria (2008), Délia Lerner (2007), entre outros. De fato, a importância desse estudo é sistematizar a capacidade no procedimento de alfabetização e letramento por meio de atividades que incentivem os alunos e desperte sua curiosidade de aprender no seu processo de leitura e escrita. É importante que o docente alfabetizador seja um instigante, um membro estimulador de toda a metodologia educativa, mantendo-se o responsável pela composição e estratégia de introduzir, ensinando a mudança e a conquista de um espaço estimulador de aprendizagem. Diante disso, será explanados os seguintes subtemas: A alfabetização ao longo da história; Processo de alfabetização; Método de Paulo Freire; Importância de alfabetizar letrando; Os desafios da alfabetização e letramento; Formação continuada; Formação continuada no contexto da BNCC; Critérios da formação continuada alinhados à BNCC e Materiais didático pedagógico.
• ESTRATÉGIAS DE ALFABETIZAÇÃO PARA O NIVELAMENTO DA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: VISÃO DOS PROFESSORES DE OITO ESCOLAS DA REDE PÚPLICA MUNICIPAL DE PENEDO/ALAGOAS

  O presente trabalho, intitulado “Estratégias de alfabetização para o nivelamento da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: Visão dos professores de oito escolas da rede pública municipal de Penedo/Alagoas” apresenta a alfabetização como um processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e escrever desenvolvidas através de observações e estratégias que auxiliam no desenvolvimento da criança observando seu processo de aprendizagem e sua faixa etária. A pesquisa teve como objetivo mostrar formas para que o aluno possa adquirir a habilidade de ler e escrever diante da aprendizagem descontextualizada do seu nivelamento articulando estratégias para melhorar esse processo. Dessa forma, foi buscado neste trabalho, identificar quais os maiores obstáculos do professor e dos alunos; investigar métodos de repasse e compreensão dos conteúdos; Verificar quais dos métodos aplicados têm maior rendimento. Para embasar esse trabalho, foi construído fundamentação teórica utilizando os pilares propostos nas obras de ALMEIDA (2008) Gundim (2019), Moraes (2012) Teberosky(2011), Ferreiro(2011), Saviani(1991), Frade(2005), Soares(2003), Demo(1992) entre outros. Também foram utilizados leis e documentos como: Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (1996), Plano Nacional de Educação - PNE (2014-20124), Plano Municipal de Educação - PME (2015-2025), Politica Nacional de Alfabetização – PNA (2019), Base Nacional Comun Curricular – BNCC (2017), entre outros. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa bibliográfica, documental e de campo realizada em oito escolas do município de Penedo-AL, por meio de entrevistas com os professores. Através das informações adquiridas foi possível compreender que a pesquisa nos direciona a acolher estratégias que auxiliam nesse processo desafiador de alfabetizar, estabelecendo prioridades e mudando o foco, identificando, verificando, planejando e revisando, desenvolvendo um sistema organizado que ajude a melhorar o aproveitamento do tempo e favoreça na retenção das informações com um bom relacionamento entre aluno e professor favorecendo a aquisição da aprendizagem por meio de estratégias que auxiliem no nivelamento.