Itens

• A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DA CRIANÇA AUTISTA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DOUGLAS APRATTO TENÓRIO EM PENEDO/AL

  O presente trabalho denominado “A influência da Família no Desenvolvimento Educacional da Criança Autista: um Estudo de Caso na Escola Municipal Douglas Apratto Tenório em Penedo/Al”, tem como objetivo entender de que forma acontece a participação da família e a influência exercida por ela no processo educacional da criança autista. Nesse contexto, analisar a importância da família no processo educacional da criança autista e, consequentemente, a forma pela qual essa influência pode agregar no processo de desenvolvimento escolar. Foi buscado, neste estudo, identificar a atuação do corpo familiar na construção da educação e se o mesmo busca, juntamente com a escola, desenvolver a criança autista no processo de ensino-aprendizagem respeitando sua individualidade. A metodologia desse trabalho teve como base a pesquisa bibliográfica fundamentada em autores como Fumegali (2012), Gomes (2019), Nóvoa (1995), Oliveira que expressam seu entendimento sobre a temática, somando as legislações vigentes para o público autista. Além da pesquisa de campo configurada como um estudo de caso na Escola municipal Douglas Apratto Tenório em Penedo/AL. Tendo como instrumento para coleta de dados um questionário aplicado aos professores, coordenadores e pais. Através das informações adquiridas, evidencia-se a relevância da presença da família na vida escolar da criança autista, a forma pela qual a escola deve estar preparada para receber e incluir este público, bem como a parceria que deverá ser firmada para que juntas busquem o avanço e crescimento intelectual da criança autista no meio educacional e social. O progresso desse estudo permitiu um entendimento mais amplo sobre a necessidade da parceria família e escola e, sobretudo, a compreensão sobre a influência da família no desenvolvimento educacional da criança autista. Diante disso, a partir da realidade pesquisada, acredita-se que precisa haver maior interação entre as partes para que a educação tenha significado real e positivo.
• A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA PARA A MELHORIA DO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

  Este trabalho apresentado com a temática “A importância da família na escola para a melhoria do desenvolvimento educacional a importância da família na escola para a melhoria do desenvolvimento educacional”, traz como objetivo argumentar sobre a importância da família na escola para a melhoria do desenvolvimento educacional. É preciso compreender que há um grande desafio na aproximação da comunidade – família e escola, pois nelas existem histórias e realidades educacionais e sociais distintas. A pesquisa parte de uma revisão de literatura no tocante da importância da família na escola abordando aspectos que serão relevantes para a compreensão dessa parceria e, consequente a efetivação do ensino aprendizagem através de uma nova pedagogia, é a partir desta perspectiva que surgiu o questionamento fundante que emergem as questões norteadoras: Quais elementos fundamentam a participação da família /comunidade no ambiente escolar? Há ações integradoras que fomente a participação da família na escola? Por que a família não acompanha o processo educativo do filho no contexto escolar? Partindo dessas inquietações a presente pesquisa de cunho qualitativa, foi realizada, através de revisão de literatura tendo como base as contribuições de Freire (1980;2003); Paro (2003; 2005;2006; 2007); Luck (2000;2006); Costa (2006); Libâneo (2004), entre outros que trazem diretrizes e ideias centrais acerca da comunidade - família e gestão escolar, no parâmetro educacional brasileiro, da Família Estado escola e sociedade. Além disso, a pesquisa contou com a fundamentação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) que elenca fatores do sistemas de ensino e seu processo de participação democrática da comunidade na vida da escola local, A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), A Política Nacioanl de Algabetização – PNA (2019) e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA ( 1990). Ante o estudo fica claro que escola e família precisam andar juntas nesse processo de aquisição do saber escolar.
• A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

  Este trabalho de conclusão de Curso (TCC) aborda a temática A Importância do Brincar para o Desenvolvimento Integral na Educação Infantil. Tem por objetivo geral enfatizar a importância do brincar para o desenvolvimento da criança. Com os objetivos específicos realizar o estudo da literatura sobre a importância do lúdico, compreender o papel do educador como mediador na educação infantil, descobrir métodos pedagógicos utilizando o brincar, para que assim com o planejamento pedagógico a criança aprenda brincando. Dentre diversos autores base que trata da importância do brincar na educação infantil fundamentou-se este trabalho: JARDIM (2003), CREPALDI (2010), GIMENES (2011), RAU (2013), OLIVEIRA (2015), RAMOS et al (2017). A metodologia de estudo foi à pesquisa bibliográfica, onde ocorreu uma análise acentuada para embasamento teórico, cujo autores foram de fundamental importância para este estudo, dos quais se destacam Jean Piaget ao referir as etapas do desenvolvimento infantil. De acordo com o estudo realizado, fica evidente que na educação infantil a prática de ensino utilizando a ferramenta intermediadora do brincar, facilita nas intervenções educacionais contribuindo de forma significativa no desenvolvimento integral da criança em todos os aspectos.
• DISLEXIA: CONCEPÇÕES, DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NA SALA DE AULA – UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE NEÓPOLIS-SERGIPE – NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

  Milhões de brasileiros apresentam alguma dificuldade de aprendizagem. Entre elas, existe uma que se destaca na área da leitura, escrita e soletração, denominada Dislexia, que é diagnosticada geralmente no início do processo de alfabetização. Muitos são os fatores que ocasionam a dislexia, e, para ser totalmente detectada, o indivíduo precisa passar por uma equipe multidisciplinar, composta por vários profissionais de diversas áreas. Após seu diagnóstico, o professor deve usar diferentes estratégias até mudar o método de ensino para adaptá-lo, objetivando uma melhoria da aprendizagem do aluno com dislexia. Neste sentido a exclusão e o fracasso escolar diminuem e a educação passa a ter uma visão alternativa para aqueles considerados “diferentes”. O professor precisa ter consciência da necessidade de conhecer seu aluno, investigar as possibilidades e limites do portador da dislexia, procurando ampliar-lhe e valorizar-lhe as potencialidades. O conhecimento e a organização do trabalho retratam possibilidades de identificar o aluno disléxico, entendê-lo, trabalhá-lo e torná-lo um cidadão apto ao sucesso.
• PRISÃO PREVENTIVA E O DESCUMPRIMENTO DO PRINCÍPIO DA DURAÇÃO RAZOÁVEL DO PROCESSO PENAL NO BRASIL

  A Emenda Constitucional 45/2004 (art. 5˚, LXXVIII, CF), dispõe que todos, no âmbito judicial e administrativo (incluindo os procedimentos investigativos, como o inquérito policial), são assegurados a razoável duração do processo e os meios que garantam a celeridade de sua tramitação. O presente trabalho busca analisar a referida Emenda a Constituição, oferecendo ênfase para a duração razoável do processo na seara penal. Contudo mesmo após sua introdução no texto constitucional, tal princípio não é observado. Trabalho tem por objetivo pesquisar, utilizando a metodologia de revisão bibliográfica, acerca do princípio da duração razoável do processo penal e prisão preventiva. No Direito Processual Penal, a duração do processo é um dos pontos de maior relevância, por se relacionar com uma das principais garantias individuais constitucionais, qual seja a liberdade. O tempo tem sido considerado um dos maiores entraves aos que buscam ter dirimidas suas questões pelo Poder Judiciário. Desta maneira esse trabalho busca analisar, demonstrar que o descumprimento da ordem constitucional afeta todas as bases do Estado de Direito, bem como a sociedade, pois está diretamente ligado aos diversos princípios processuais penais, principalmente ao que tange o acesso a justiça. Em decorrência da não observação do referido princípio, o Estado proporciona aos administrados uma serie de danos oriundos da longa espera da resolução processual. Assim, esse trabalho tem como um dos objetivos a responsabilização estatal pelos danos gerados com e a devida legalização. Nota-se que o legislador, ao tratar da prisão preventiva, deixou de delimitar um prazo para tal medida cautelar, não havendo assim, previsão legal relacionada a fixação de um limite para a prisão preventiva, deixando-a sob o entendimento do magistrado, quanto a sua duração. Portanto, a análise buscou refletir sobre a questão do tempo de duração d tal medida não apenas no âmbito do Direito Processual Penal. Como recurso metodológicos, o presente trabalho utilizou-se da pesquisa bibliográfica e documental em livros, artigos, sites da internet, e ainda de leis e jurisprudências, em uma abordagem qualitativa de dados, buscando discorrer sobre a maneira como a duração razoável do processo pode interferir no prazo de duração da prisão preventiva.
• A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL PROF. LÚCIA NOGUEIRA MOREIRA, PENEDO/ALAGOAS.

  A contação de história na educação infantil é de grande relevância de modo que se torna um instrumento didático significante no processo de estímulo cognitivo das crianças. O presente trabalho de conclusão de curso aborda a importância da contação de história nos anos iniciais da educação infantil, propondo investigar a prática vivenciada em sala de aula, pelos professores. Este trabalho se estrutura através de pesquisa bibliográfica com metodologia descritiva e com planejamento qualitativo. Este trabalho faz uso dos sentidos produzidos pelas produções encontradas no levantamento bibliográfico aliado com os dados encontrados na pesquisa de campo. Os sujeitos fundamentais da pesquisa foram os alunos do jardim I e jardim II, pertencentes ao quadro discente da Escola Municipal de Educação Infantil Prof. Lucia Nogueira Moreira, localizada em Penedo/AL. Ao caminhar para a finalização desta pesquisa apontou se a influência que a contação de história tem na educação infantil indicando procedimentos que o educador deveria trabalhar nas narrativas cotidianas como ferramenta para os desenvolvimentos dos alunos.
• O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE PENEDO/AL

  O referido trabalho de conclusão de curso visa o estudo das interfaces do processo de aprendizagem do aluno surdo nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas municipais de Penedo Alagoas, aborda como a história da educação dos surdos gera um instrumento para abranger um processo de aprendizagem, analisando as dificuldades e superação do aluno surdo, tendo na educação inclusiva uma forma de renovação para obter suas realizações, adequando a realidade do ensino regular nos anos iniciais, levando em consideração o reconhecimento da língua de sinais, a adequação do currículo, os desafios enfrentados pelo docente, o intérprete e o aluno. Partindo desse pressuposto, fez-se uma investigação do processo de aprendizagem do aluno surdo nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas municipais de Penedo-AL, tendo por objetivo investigar como ocorre a aprendizagem do aluno surdo, as dificuldades deles, do professor e intérprete nesse processo, como ocorre essa inclusão em sala. Quanto a metodologia utilizada, baseou-se em referências bibliográficas em livros, artigos, pesquisas, para um melhor aprofundamento sobre o tema. Foram destacados os principais autores: Almeida (2005), Fernandes (2011), Ferreira (2019), Franco (2000), Guarinello (2007), Mantoan (2005/1988), Miranda (2011), Strobel (2009), Teixeira (2003), dentre outros autores que trouxeram contribuições importantes para a realização deste trabalho. Foram utilizados a Lei de Salamanca, a Lei 10.436/2002, o Decreto 5.626/2005), BNCC, entre outros. A partir de estudiosos e teóricos dessa área de pesquisa, obteve-se um amplo entendimento. Ocorreu também uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo, onde os dados coletados foram atavés de envio de questionário via WhatsApp. Diante dos resultados, pretende-se entender sobre o processo de aprendizagem do aluno surdo em sala de aula regular, como também qual o papel do professor mediador e intérprete diante desse processo, suas práticas inclusivas envolvendo surdos, compreendendo quais atitudes educacionais podem ser tomadas referente a esse tipo de aluno, identificando quais são suas dificuldades na interação de alunos ouvintes/alunos surdos e quais as contribuições desses profissionais para a vida desses alunos com deficiência auditiva. Ao concluir o presente estudo, pode-se afirmar que é muito importante a sensibilização e a conscientização dos alunos ouvintes, e sobre como lidar com a relação de aluno surdo e suas dificuldades de interação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
• A LUDICIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL VEREADOR LUIZ DE FRANÇA NUNES- FELIZ DESERTO

  A matemática é uma disciplina bastante importante a ser trabalhada ainda na infância, pois ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico das crianças. Com isso, a utilização do lúdico é essencial na contribuição dessa aprendizagem para as turmas da Educação Infantil ao proporcionar momentos de alegrias, brincadeiras, aprendizagens, conhecimentos e socialização ao mesmo tempo. Nesse sentido, a realização desse trabalho de pesquisa teve o objetivo de garantir o direito da criança de brincar, proposto pela Base Nacional Comum Curricular- BNCC ao utilizar o lúdico como principal ferramenta de ensino. Partindo dessa reflexão, serão aqui apresentados os resultados alcançados com o desenvolvimento da pesquisa. (FROEBEL 1852), (PIAGET 1980), (VIGOTSKY 1934), e (KISHIMOTO 1997), foram os principais autores utilizados para a fundamentação teórica e desenvolvimento desse trabalho, no sentido de nortear e dar um embasamento fundamental nessa busca. Na realização desta pesquisa, foram utilizados como procedimentos metodológicos pesquisas bibliográficas voltadas ao tema, observações feitas referentes à rotina da sala de aula, entrevistas com os professores da sala de aula e realizações de atividades práticas com toda turma. Com isso, foi possível analisar que a utilização do lúdico como instrumento metodológico no ensino da matemática tem uma contribuição fundamental para o desenvolvimento do aluno da Educação Infantil, pois ao utilizá-los, além de serem garantidos seus direitos de brincar e se expressar, os alunos passam a interagir de maneira espontânea, e ao participar ativamente das brincadeiras, desenvolvem seus conhecimentos criando e imaginando possíveis desafios que aprimoram suas habilidades e garantem a aprendizagem significativa.
• IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

  Este trabalho intitulado “A importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento das crianças na educação infantil” teve como objetivo de estudo, esclarecer a importância da intervenção pedagógica na aplicação dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, visando analisar as experiências positivas para o desenvolvimento da criança. Essa temática trata do jeito próprio e inato da aprendizagem nos primeiros anos de vida do ser humano. É por meio de jogos e brincadeiras que a criança absorve e transforma o mundo a sua volta. Foi analisado além da importância desses instrumentos serem utilizados como recursos pedagógicos com crianças entre 4 e 5 anos de idade, a compreensão e aprendizagem delas nesse contexto. Isso foi diagnosticado por meio de entrevista com professores e famílias das crianças da Escola pública Municipal de Educação Infantil Professora Lúcia Nogueira Moreira. Os métodos utilizados envolveram o estudo bibliográfico e a pesquisa de campo. Foram selecionados para a realização da pesquisa bibliográfica alguns teóricos que contribuíram com a evolução da educação brasileira, são eles: PIAGET (1987, 2017), VIGOTSKY (2003, 2007), MORCHIDA (1996, 2002, 2010, 2014), entre outros. O trabalho também foi fundamentado na legislação relacionada especificamente com o tema, como BNCC (2017), ECA (1990), LDB (1996), RCNEI (1998) e DCNEI (2009). Na realização da pesquisa de campo foram aplicados os métodos quantitativos, baseado em números para chegar a um resultado, e qualitativo que busca a compreensão de uma trajetória que levou ao problema do trabalho. As informações da pesquisa de campo foram coletadas através de questionários e entrevistas online realizadas com os professores e familiares das crianças assistidas. A realização do estudo permitiu analisar de forma mais profunda a importância dos jogos e brincadeiras como importante recurso de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil.
• CONTRIBUIÇÃO DA FAMÍLIA PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA EM QUATRO ESCOLAS DA ZONA URBANA DO MUNICÍPIO DE PENEDO/AL

  Todo ser humano tem direito a educação integral iniciando na infância e se propagando por toda a vida, essa educação deve ser garantida pela família e o estado para que esse ser humano tenha um desenvolvimento pleno que atenda seus aspectos físicos, intelectuais, emocionais, sociais e culturais e que seja promovida com equidade ao identificar que ele possui a sua forma singular de aprender, sendo assim as oportunidades educativas diferenciadas e diversificadas é essencial para esse desenvolvimento, como também todos os agentes que auxiliaram nesse processo. Dessa forma o trabalho abordou o contexto da contribuição da família para a inclusão da criança deficiente na escola, com a soma do trabalho pedagógico realizado pelo profissional na instituição educacional. Esse trabalho se desdobra na realização da pesquisa bibliográfica que traz todo um embasamento teórico através de autores e leis que abordam sobre a temática e a pesquisa de campo com a aplicação de questionário, que auxiliou na compreensão do nosso objeto de estudo, percebendo o quanto é importante à parceria familiar nesse processo educacional, priorizando o desenvolvimento para uma educação igual para todos. Concluímos que tanto as leis, como as políticas públicas devem assegurar os direitos das crianças com deficiência, para que o ensino oferecido garanta a qualidade no trabalho em equipe, de maneira que cada um se responsabilize pelo seu papel, no intuito de promover a inclusão social de qualidade na escola pública.
• GESTÃO ESCOLAR NO SÉCULO XXI: OS DESAFIOS DOS NOVOS GESTORES

  O presente trabalho, intitulado de Gestão Escolar no Século XXI: Os desafios dos novos gestores, apresenta conceitos e explicações de todas as esferas que abrangem a gestão escolar, o perfil do gestor esperado e os desafios encontrados atualmente no espaço escolar. A pesquisa teve como objetivo apresentar e especificar de forma clara os desafios que os gestores enfrentam no cotidiano escolar. Dessa forma, foi buscado neste trabalho análises e comprovações de como o gestor em pleno século XXI lidera e administra a escola, pois buscamos entender melhor o porquê de a educação não avançar conforme o tempo e a modernidade. Para um melhor embasamento, foi construída a fundamentação teórica utilizando os pilares propostos nas obras de Araujo (2009), Luck (2009), Oliveira (2003), Aguiar e Ferreira (2011), Libâneo (1991) entre outros. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa bibliográfica, descritiva e de campo realizada com gestores da rede pública estadual e municipal na zona rural e urbana do município de Penedo por meio de formulário online com os líderes. Através de informações adquiridas entende-se que a pesquisa nos direciona a obter uma visão ampla e específica do problema levantado, pois trata-se de um contexto diverso incluindo os desafios do cotidiano escolar, favorecendo a aquisição do conhecimento e dos diversos saberes. Assim, este trabalho tem como foco o gestor na sua liderança, os diversos tipos de gestão que a escola apresenta, seus fundamentos legais e a coleta de dados.
• A LITERATURA DE CORDEL NA SALA DE AULA: Trabalhando a leitura nos anos iniciais do ensino fundamental.

  O presente trabalho, intitulado A literatura de cordel na sala de aula: Trabalhando a leitura e a escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, apresenta a importância da literatura de cordel na construção do aluno-leitor. A pesquisa teve como objetivo desvendar como o cordel contribui na leitura e interpretação do aluno, a fim de incentivar a utilização da literatura de cordel dentro da sala de aula. Para embasar a pesquisa, foi desenvolvida a fundamentação teórica utilizando os pilares propostos na obra de Arievaldo Viana Lima, Nelly Novaes Coelho, entre outros. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica realizada por meio do estudo de documentos, revistas, artigos, livros, dissertações de mestrados e trabalhos de conclusão de curso. Diante deste estudo concluiu-se que o cordel, ao ser utilizado como ferramenta pedagógica, contribui no desenvolvimento da leitura, possibilitando a criticidade, a autonomia e a interpretação do alunado, tornando assim a aprendizagem mais dinâmica e interativa.
• PEDAGOGO NAS ORGANIZAÇÕES: SÉCULO XXI

  O presente trabalho, intitulado Pedagogo nas organizações: século XXI, apresenta a função desse profissional nos dias atuais, fora dos muros escolares, obtendo um leque de encargos nas diversas áreas. Tendo como objetivo principal apresentar as contraposições de atuação que essa licenciatura oferece e o perfil desejado do mesmo. Uma vez, que se entende a Pedagogia como um conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino, compreendendo a condução dos assuntos educacionais em um determinado contexto. Dessa forma, foram apurados neste trabalho, os pensamentos pedagógicos dos teóricos que abordaram o crescimento da pedagogia como ciência atuante na área da educação, para assim, entender como ela está sendo vista no século XXI, compreendendo suas vertentes e evoluções ao se desenvolver, utilizando os pilares propostos nas obras de Libâneo (2010), Freire (org.2019), Saviani (1996), Nespoli (2009), Gadotti (2003) e Gatti (2012) assim como outros teóricos que contribuem no âmbito educacional. Dentre diversos documentos e materiais bibliográficos utilizados para a realização da pesquisa utilizou-se como base neste trabalho: Constituição Federal (1988), LDBEN (1996), PPC atualizado da UFAL, UNEAL e FRM e as DCN’s presentes nas resoluções de 2002, 2006, 2015 e 2019. A metodologia de estudos foi guiada através da pesquisa documental e bibliográfica, a partir da análise acentuada dos documentos oficiais, e a realização de uma revisão de bibliografia, utilizou-se de questionários como instrumento de levantamento de dados, caracterizando assim a pesquisa exploratória com abordagem qualitativa e quantitativa. Por meio de informações adquiridas, entende-se que o presente trabalho nos direciona a uma Pedagogia que passou por grandes intervenções baseadas em pensamentos e práticas pedagógicas, onde perceber-se que essa área tem uma identidade própria e está fundamentada em problemáticas peculiares, que traz como objetivo a atuação pedagógica. Diante disso verifica-se que a presença de um Pedagogo nas mais diversas organizações vem agregar valor para o ambiente em que ele está se inserindo, por trazer uma visão pedagógica e educacional de todos os aspectos.
• ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: LINGUAGENS QUE PRECISAM SE EFETIVAR NO PRIMEIRO E SEGUNDO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  O presente trabalho intitulado “Alfabetização e Letramento: linguagens que precisam se efetivar no primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental”, tem como objetivo possibilitar uma melhor compreensão do processo de alfabetização e letramento no município de PenedoAL na qual irá debater as práticas docentes e sua metodologia de ensino. Sendo assim, é necessário saber que uma criança que está alfabetizada, saberá ler/escrever e já uma criança letrada terá habilidades/prazer para leituras de diferentes gêneros de textos. Como procedimentos metodológicos utilizou-se como base a pesquisa bibliográfica, documental e de campo realizada na Escola Municipal de Educação Básica Profª Helena de Oliveira Carvalho, por meio de entrevistas com dois professores que atuam na turma do 1º e 2º anos inicias do ensino fundamental. Para um melhor embasamento foi construído fundamentação teórica utilizando os pilares propostos nas obras de José Morais (2014), Paulo Freire (1996), Claudia Maria (2008), Délia Lerner (2007), entre outros. De fato, a importância desse estudo é sistematizar a capacidade no procedimento de alfabetização e letramento por meio de atividades que incentivem os alunos e desperte sua curiosidade de aprender no seu processo de leitura e escrita. É importante que o docente alfabetizador seja um instigante, um membro estimulador de toda a metodologia educativa, mantendo-se o responsável pela composição e estratégia de introduzir, ensinando a mudança e a conquista de um espaço estimulador de aprendizagem. Diante disso, será explanados os seguintes subtemas: A alfabetização ao longo da história; Processo de alfabetização; Método de Paulo Freire; Importância de alfabetizar letrando; Os desafios da alfabetização e letramento; Formação continuada; Formação continuada no contexto da BNCC; Critérios da formação continuada alinhados à BNCC e Materiais didático pedagógico.
• ESTRATÉGIAS DE ALFABETIZAÇÃO PARA O NIVELAMENTO DA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: VISÃO DOS PROFESSORES DE OITO ESCOLAS DA REDE PÚPLICA MUNICIPAL DE PENEDO/ALAGOAS

  O presente trabalho, intitulado “Estratégias de alfabetização para o nivelamento da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: Visão dos professores de oito escolas da rede pública municipal de Penedo/Alagoas” apresenta a alfabetização como um processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e escrever desenvolvidas através de observações e estratégias que auxiliam no desenvolvimento da criança observando seu processo de aprendizagem e sua faixa etária. A pesquisa teve como objetivo mostrar formas para que o aluno possa adquirir a habilidade de ler e escrever diante da aprendizagem descontextualizada do seu nivelamento articulando estratégias para melhorar esse processo. Dessa forma, foi buscado neste trabalho, identificar quais os maiores obstáculos do professor e dos alunos; investigar métodos de repasse e compreensão dos conteúdos; Verificar quais dos métodos aplicados têm maior rendimento. Para embasar esse trabalho, foi construído fundamentação teórica utilizando os pilares propostos nas obras de ALMEIDA (2008) Gundim (2019), Moraes (2012) Teberosky(2011), Ferreiro(2011), Saviani(1991), Frade(2005), Soares(2003), Demo(1992) entre outros. Também foram utilizados leis e documentos como: Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (1996), Plano Nacional de Educação - PNE (2014-20124), Plano Municipal de Educação - PME (2015-2025), Politica Nacional de Alfabetização – PNA (2019), Base Nacional Comun Curricular – BNCC (2017), entre outros. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa bibliográfica, documental e de campo realizada em oito escolas do município de Penedo-AL, por meio de entrevistas com os professores. Através das informações adquiridas foi possível compreender que a pesquisa nos direciona a acolher estratégias que auxiliam nesse processo desafiador de alfabetizar, estabelecendo prioridades e mudando o foco, identificando, verificando, planejando e revisando, desenvolvendo um sistema organizado que ajude a melhorar o aproveitamento do tempo e favoreça na retenção das informações com um bom relacionamento entre aluno e professor favorecendo a aquisição da aprendizagem por meio de estratégias que auxiliem no nivelamento.
• O DESENVOLVIMENTO ESCOLAR DO ALUNO COM TDAH NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA VEREADOR MANOEL SOARES DE MELO

  O presente trabalho, intitulado: O desenvolvimento escolar do aluno com TDAH no Ensino Fundamental anos iniciais: um estudo de caso na Escola Municipal de Educação Básica Vereador Manoel Soares de Melo, teve como objetivo analisar como ocorre o desenvolvimento educacional dos alunos com TDAH no ensino fundamental anos iniciais, na Escola Municipal de Educação Básica Vereador Manoel Soares de Melo observando qual a didática e a prática adotada pelos docentes para que os educandos possam obter o desenvolvimento necessário para uma aprendizagem significativa. Dessa forma, foi buscado neste trabalho, para um melhor embasamento foi construído uma fundamentação teórica utilizando os pilares propostos nas obras de Barkley, Goldstein, Henric Hoffmam, George Still, entre outros teóricos que abordam o tema tratado no trabalho de conclusão de curso. Além de utilizar documentos de grande valia na área da educação como a Constituição Federal de 1988, a Declaração de Salamanca, a Lei de Diretrizes e Bases, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, entre outros. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa de bibliográfica, documental e estudo de caso realizada na Escola Municipal de Educação Básica Vereador Manoel Soares de Melo por meio de entrevista semiestruturada com a professora regente. Através do estudo de caso realizado, verificou-se que o desenvolvimento da discente com TDAH acontece de maneira favorável, onde, apresenta resultados positivos diante das metodologias aplicadas pela docente, favorecendo o desenvolvimento significativo, pois foi identificado que para se desenvolver um aluno com TDAH é necessário técnicas ou práticas educacionais adequadas e planejadas de acordo com as necessidades apresentadas pelo aluno.
• O USO DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DE LEITURA EM SALAS DE PRÉ-ESCOLAR EM UMA ESCOLA DE REDE PRIVADA DA CIDADE DE PENEDO/AL.

  Este presente trabalho tem por tema “O uso da Literatura na Educação Infantil”, pois é visto que, a literatura é de suma importância para a educação pois, é a partir da literatura abordada em sala de aula que as crianças aprendem a ler e descobrir a imensidão do mundo da leitura. Dessa forma, sabe-se que a literatura traz ao leitor um mundo de imaginações e ideias, trazendo um olhar de encantamento para as crianças ampliando, conhecimentos e contribuindo de forma significativa para a formação das crianças, sendo assim trazendo o conhecimento para sua futura formação, nesse sentido, o trabalho traz um fundamento que foi preparado baseado em um levantamento teórico utilizando os pilares propostos pelas autoras Marisa Lajolo e Regina Zilberman (2007), dentre outros instrumentos que foram essenciais para a exploração da temática. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa bibliográfica, documental e de campo realizada na Escola Nossa Senhora Auxiliadora por meio de entrevistas online com as professoras de Educação Infantil das salas do Pré I e Pré II, onde foram abordadas perguntas referentes à Literatura Infantil em sala de aula, de que forma ela vem sendo abordada no dia a dia das crianças? Como é a rotina para abordar a leitura em sala de aula? Quais as metodologias usadas. Com base, na entrevista foi possível compreender que as educadoras discorrem diariamente com rodas de conversa lendo contos infantis, trazendo estímulos para desenvolver a prática de leitura de uma forma prazerosa. Foram colocados em evidência e a refletir acerca do valor que a literatura tem quando a criança passa a conhecer a contação de história na educação infantil. Na análise de dados, pode-se reafirmar o quanto a literatura infantil é atraente às crianças, pois em suas falas as professoras afirmam que gostam muito de ler história para as crianças e perceber o quanto eles amam ouvir as histórias, uma vez que a professora incentiva muito os educandos a cada dia gostar mais da literatura. Ao retratar, tendo como informações os relatos das educadoras, foi possível compreender que as crianças gostam da literatura infantil, e também as afirmações delas evidenciam que a gostam muito de contar histórias, mesmo aquelas crianças que não sabem ler, pegam os livros e usa sua imaginação para discorrer dos contos infantis e que a literatura está presente em quase todos os dias em sala de aula. Sendo assim é plausível perceber o quanto é importante a colaboração desta linguagem oral e escrita, como também o papel do professor como mediador que traz uma relação entre as crianças e a Literatura Infantil, desde contações, roda de conversa, fantoches, teatro, abordando um grande avanço entre a criança e a Literatura Infantil.
• A LITERATURA DE CORDEL NA SALA DE AULA: TRABALHANDO A LEITURA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  O presente trabalho, intitulado A literatura de cordel na sala de aula: Trabalhando a leitura e a escrita nos anos iniciais do ensino fundamental, apresenta a importância da literatura de cordel na construção do aluno-leitor. A pesquisa teve como objetivo desvendar como o cordel contribui na leitura e interpretação do aluno, a fim de incentivar a utilização da literatura de cordel dentro da sala de aula. Para embasar a pesquisa, foi desenvolvida a fundamentação teórica utilizando os pilares propostos na obra de Arievaldo Viana Lima, Nelly Novaes Coelho, entre outros. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica realizada por meio do estudo de documentos, revistas, artigos, livros, dissertações de mestrados e trabalhos de conclusão de curso. Diante deste estudo concluiu-se que o cordel, ao ser utilizado como ferramenta pedagógica, contribui no desenvolvimento da leitura, possibilitando a criticidade, a autonomia e a interpretação do alunado, tornando assim a aprendizagem mais dinâmica e interativa.
• ATUAÇÃO DO GESTOR E COORDENADOR ESCOLAR NO PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO DO ENSINO: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA MARECHAL FLORIANO PEIXOTO - IGREJA NOVA/ALAGOAS

  Este trabalho de conclusão de curso - TCC, representado pela temática Gestão Escolar e intitulado: “A atuação do gestor e coordenador escolar no processo de qualificação do ensino: um estudo de caso na Escola Municipal de Educação Básica Marechal Floriano Peixoto, na cidade Igreja Nova/Alagoas”, teve por objetivo analisar a atuação do Gestor escolar da rede pública de ensino e os desafios enfrentados por ele, bem como a sua contribuição para que aconteça o ensino de qualidade. Dessa forma, o intuito desse trabalho foi compreender melhor as competências do gestor para atuar no ambiente escolar, em especial da rede pública, no sentido de atender as exigências da atualidade em relação à melhoria do processo educativo. À vista disso, foi utilizada a seguinte metodologia: a pesquisa bibliográfica, documental através de livros e artigos, leis e documentos que fazem arte da legislação escolar, aliada a pesquisa de campo configurada como estudo de caso. O instrumento utilizado nessa pesquisa foi entrevista por meio de questionário realizado modo remoto com a gestora e coordenadora da instituição campo de pesquisa. Este estudo teve como consistência de embasamento teórico autores como: ALONSO (1988), GIANCATERINO (2010), LIBÂNEO (2003), LÜCK (2000, 2007, 2009), MARQUES (2014), OLIVEIRA (2012), PIRES (2012), foi citado também a Constituição Federal de (1998), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN (1996). Diante dos resultados da pesquisa, foi perceptível que a atuação do gestor é de fundamental relevância para o processo de qualificação do ensino e introdução de um currículo flexível que atendam as necessidades dos alunos para que realmente aconteça o bom desempenho e desenvolvimento, progredindo para o ensino com mais qualidade. A pesquisa foi imprescindível para tomar conhecimento a respeito da importância da atuação da gestão e coordenação escolar na instituição ensino, para que possam compreender a importância de serem agentes ativos e proativos nas atividades inerentes a eles, com a finalidade de impulsionar a aprendizagem, visto que o foco principal é o aluno e seu processo de construção do saber, porém, compreendendo que também é de sua competência estender as ações a todo o contexto do ambiente escolar para que a qualidade do ensino seja efetivada.
• INTERVENÇÕES NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DO 1° E 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DOUGLAS APRATTO TENÓRIO EM PIAÇABUÇU-AL

  O trabalho realizado teve como objetivo investigar as dificuldades de aprendizagem do 1° e 2° ano do ensino fundamental I. Os métodos utilizados envolveram um estudo bibliográfico e uma pesquisa de campo. A pesquisa de como foram coletadas através de questionários, com professores atuantes no campo de pesquisa, o estudo revelou que as dificuldades de aprendizagem percebidas pelas professorar são: dificuldades na leitura, escrita, cálculos matemáticos entre outras. As causas das dificuldades podem estar relacionadas à família, â criança e à escola. Os resultados mostraram que as professoras percebem as dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita e dificuldade de raciocínio. Verificou-se com os estudos nesta pesquisa que é importante a utilização de práticas pedagógicas diferenciadas que atendam as necessidades dos alunos. Conclui-se que para que haja um ensino-aprendizado o educador precisa está em constante processo de formação pessoal na qual poderá melhorar cada vez mais a prática pedagogia.
• A INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA EM 3 ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE PENEDO/AL. UM ESTUDO DE CASO

  O trabalho intitulado a inclusão e acessibilidade do aluno com deficiência física em três escolas da rede municipal de Penedo/AL apresenta que a Inclusão e acessibilidade é a porta para um mundo melhor e bem desenvolvido, então pensando na pessoa com deficiência física, tentamos entender as dificuldades que eles enfrentam todos os dias e concluímos que falta apoio, da família, escola, profissionais capacitados e as esferas do governo. Pois as barreiras existentes na educação se desenvolvem a partir da infraestrutura das escolas, que nem sempre são acessíveis. A metodologia utilizada teve como base fundamentação bibliográfica, abordando de forma importante e abrangente a observação empírica junto com a pesquisa de campo, por meio de entrevista com o gestor e o professor, podemos concluir então que é necessário reorganizar as instituições, nos aspectos físicos, administrativos e pedagógicos. Um novo modelo sapiente, onde todos os profissionais que compõe o quadro da escola saibam desenvolver uma educação inclusiva com afetividade, entendendo que todas as pessoas que tem deficiência ou não, tem o direito a educação de qualidade no decorrer da sua vida. Ou seja, quanto mais depauperado for, mais falho será o desenvolvimento, para que possam desenvolver projetos de conscientização para a família e a comunidade.
• ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS ANO LETIVO 2020: UM ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA LÚCIA NOGUEIRA MOREIRA NA CIDADE DE PENEDO ESTADO DE ALAGOAS

  Este trabalho de conclusão de Curso (TCC) aborda os enfrentamentos durante o período de Pandemia do Covid-19. Tem como objetivo principal conhecer e refletir sobre as Orientações Pedagógicas que permeiam no processo de ensino aprendizagem das crianças da Educação Infantil. Para fundamentar teoria dessas organizações e orientações. Dentre diversos documentos base que trata da Educação Infantil, esse trabalho foi embasado: Base Nacional Comum Curricular (2017), Constituição Federal (1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Parecer CNE/CP nº5 do Ministério da Educação (2020). Conselho Nacional de Educação, alguns autores utilizados no trabalho: Gomes (2020), Lazzarato (2011), Campos (2019), Lima (2007) entre outros. A metodologia de estudo foi à pesquisa documental bibliográfica e estudo de caso, com questionários semiestruturados para analisar as práticas pedagógicas e verificar como ocorrem as Orientações Pedagógicas diante do isolamento social. De acordo com o estudo realizado, fica evidente que a Educação Infantil precisa de uma atenção especial por parte do poder público para com o ensino aprendizagem das crianças.
• JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA EDUCATIVA NA CRECHE ESCOLA VICENTINA DE CASTRO SILVA NA CIDADE PIAÇABUÇU-AL

  O Presente trabalho tem como tema: Jogos e Brincadeiras na educação infantil: Uma análise da Pratica educativa na creche escola Vicentina de Castro Silva, visa analisar a importância dos jogos e brincadeiras trabalhados em sala de aula e como os professores ultilizam essa estratégia de apoio o (Lúdico), em suas atividades escolares. O processo de aprendizagem faz parte do ser humano, e a criatividade faz com que aquele processo se desenvolva a partir de novos experimentos. Tem-se, então, no lúdico, uma forma de estimular e transformar a assimilação do conhecimento em um processo prazeroso e divertido. A abordagem desse tema na formação acadêmica traz sempre experiências inovadoras para o curso de Pedagogia, tema abrangente desta pesquisa qualitativa e quantitativa nos fundamentos de autores como Kishimoto, Vygotski e Piaget, por meio dos questionários aplicados com os professores das turmas de educação infantil, os resultados desta pesquisa apontam uma favorável aceitação da metodologia lúdica na educação infantil, devido ao consenso que foi apresentado – os jogos e brincadeiras na educação infantil, é algo próprio do ser humano e através de tal ação, a criança não apenas se diverte, mas também se desenvolve como sujeito.
• A INDISCIPLINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA A INDISCIPLINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA VIVIDA NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSORA AURITA ROCHA IGREJA NOVA/AL

  A indisciplina é um tema bastante discutido no ambiente escolar, considerando que prejudica o aprendizado e o desenvolvimento da criança. Neste trabalho buscou-se compreender as causas que contribuem para o aumento da indisciplina em ambientes escolares, para tanto, realizou-se uma investigação sob o título: “A indisciplina na Educação Infantil: Análise da Experiência Vivida na Escola Municipal de Educação Básica Professora Aurita Rocha Igreja Nova”, procurando assim entender suas principais causas e consequências já neste nível de ensino, e como ela se manifesta e porque surge em crianças tão pequenas. São aqui destacados, teóricos e estudiosos como Franco (1996), Vergés (2003), D´Ántola (2009), Tiba (2006), Oliveira (2009) dentre outros que trarão contribuições a este trabalho é de grande importância para a formação do profissional da educação. Sendo assim neste estudo de caso teórico e qualitativo, planejou-se apresentar argumentação, analisando conceitos de indisciplina escolar na área da educação infantil, que relatam a existência desta ocorrência educacional, para enfim contestar à questão. Este estudo nos proporcionou a fixação dos dados e a conquista dos objetivos apresentados, pois a revisão teórica nos facilitou o aprendizado mais detalhado sobre o tema e as observações comportamentais em sala de aula durante as atividades desenvolvidas, bem como, os dados coletados por meio de entrevistas ao professor foram de extrema importância para percepção de ideias, em relação ao tema exposto, uma vez que nos permitiu refletir sobre o papel da instituição de ensino, da família, e do professor diante da problemática discutida.
• A MÚSICA COMO FERRAMENTA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: COMUNICAÇÃO DA CRIANÇA COM SEU UNIVERSO E O MUNDO EXTERIOR

  Na Educação Infantil a música tem o forte papel de favorecer descobertas e possibilitar vivências na aprendizagem, proporcionando facilidade no desenvolvimento e no processo de educação. O primeiro capítulo trata sobre a iniciação da música na aprendizagem das crianças da educação infantil de modo a enfatizar que ela deve ser usada como um instrumento pedagógico e também elemento contribuinte para o desenvolvimento da construção do saber, tornando a escola um espaço mais alegre e receptivo. O segundo capítulo, uma reflexão sobre a prática da musicalização e a aprendizagem das crianças no espaço da educação infantil. No terceiro capítulo retrata uma observação das principais contribuições da música nas escolas para verificação do presente trabalho na prática. E finalmente o último uma pesquisa de campo com professores para verificar a utilização da música na aprendizagem. Os objetivos da pesquisa foram verificar a metodologia usada pelo professor no trabalho musical realizado com as crianças; observar a dificuldade encontrada na realização de atividades aplicadas pelo professor em sala de aula; e incentivar o uso da música como instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem. A metodologia da pesquisa foi a pesquisa bibliográfica sobre o tema, por meio de artigos, livros, revistas, leis, bem como a análise de dados qualitativa de questionários realizados por quatro professoras de escolas de educação infantil. Sendo assim, conclui-se que a música utilizada no momento certo e de forma adequada consegue trazer maiores contribuições para as crianças como facilidade de atenção e concentração, melhorando o desempenho em outros setores, como no aprendizado de novos idiomas, habilidades com números e cálculos (raciocínio lógico), além da destreza manual. Perante as diversas formas que se pode explorar a música dentro do ambiente escolar, observa-se que inúmeras são as possibilidades do seu uso e inúmeras são as contribuições que ela pode proporcionar as crianças, porém não se deve esquecer que ela deve sempre vir acompanhada de um cuidadoso planejamento escolar.