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DISLEXIA: CONCEPÇÕES, DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NA SALA DE AULA – UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE NEÓPOLIS-SERGIPE – NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

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Título: DISLEXIA: CONCEPÇÕES, DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NA SALA DE AULA – UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE NEÓPOLIS-SERGIPE – NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Autor: LEILA DANTAS NASCIMENTO
PATRÍCIA SILVA SOUZA
Tipo: MONOGRAFIA
Curso: PEDAGOGIA
Date: 2011
Resumo: Milhões de brasileiros apresentam alguma dificuldade de aprendizagem. Entre elas, existe uma que se destaca na área da leitura, escrita e soletração, denominada Dislexia, que é diagnosticada geralmente no início do processo de alfabetização. Muitos são os fatores que ocasionam a dislexia, e, para ser totalmente detectada, o indivíduo precisa passar por uma equipe multidisciplinar, composta por vários profissionais de diversas áreas. Após seu diagnóstico, o professor deve usar diferentes estratégias até mudar o método de ensino para adaptá-lo, objetivando uma melhoria da aprendizagem do aluno com dislexia. Neste sentido a exclusão e o fracasso escolar diminuem e a educação passa a ter uma visão alternativa para aqueles considerados “diferentes”. O professor precisa ter consciência da necessidade de conhecer seu aluno, investigar as possibilidades e limites do portador da dislexia, procurando ampliar-lhe e valorizar-lhe as potencialidades. O conhecimento e a organização do trabalho retratam possibilidades de identificar o aluno disléxico, entendê-lo, trabalhá-lo e torná-lo um cidadão apto ao sucesso.
Palavras-chave: Dislexia. Diagnóstico. Professor. Método.

Coleções: Documentos Acadêmicos

Midia: DISLEXIA: CONCEPÇÕES, DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NA SALA DE AULA – UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE NEÓPOLIS-SERGIPE – NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.