Itens

• ENSINO, CONTOS E HISTÓRIAS AFRICANAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

  Esse artigo tem como objetivo fazer uma reflexão sobre os contos infantis com personagens negros africanos no processo de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, contribuindo com a construção das identidades de crianças negras. Resgatar sonhos, esperanças, valores e virtudes nos depararam com situações conflituosas, pois a realidade das nossas crianças negras muitas vezes é tumultuada. Os contos num contexto de crianças negras valorizam a construção e formação da identidade dos sujeitos em processo de aprendizado escolar, revelando o papel de cada um, na cultura e na história, assim como os demais contos e conhecimentos, pois a sociedade é formada pelas diferentes e variadas culturas. O texto foi elaborado a partir de um referencial bibliográfico especifico da temática e a análise de obras com contos infantis. A pesquisa possibilitou inferir que é por meio da literatura e de outras linguagens que os conhecimentos e valores são construídos, no caso, em especial, as identidades.
• O LÚDICO COMO MEDIADOR DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

  O presente artigo tratou da discussão sobre a importância do lúdico buscando analisar seu uso no processo de mediação da aprendizagem de crianças que frequentam a Educação Infantil. Nesse sentido, abordou aspectos históricos e curriculares que norteiam a evolução da educação frente ao uso do lúdico com caráter educativo, além disso, evidenciou elementos conceituais para o lúdico a partir dos jogos e brincadeiras refletindo sobre as possibilidades promovidas no processo de ensino aprendizagem das crianças e sua importância na formação do educador. Destarte, esta pesquisa tratou-se de uma revisão bibliográfica fundamentada em livros, artigos, monografias, dissertações e teses, retiradas de bases de dados bibliográficos tais como SciELO e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), bem como, demais plataformas que reportam acerca do tema discutido. A partir dos estudos apresentados, averiguou-se que o lúdico está relacionado aos aspectos físicos, emocionais e intelectuais da criança, mediando a relação entre imaginação/simbolização e realidade de forma prazerosa e divertida, assim como, desenvolvendo iniciativa, linguagem e socialização para o processo de construção de conceitos. Dessa forma, a partir de suas próprias habilidades como o interesse em aprender; a criança consegue desenvolver capacidades como motivação, atenção e compreensão a favor de aprendizagens significativas e desenvolvimento integral, com isso, é imprescindível que os educadores busquem formação adequada a fim de criar espaços para expressão da cultura infantil, visando elaborar e implementar ambientes para a criança brincar e valorizar o brinquedo e o jogo como ferramentas de contribuição de desenvolvimento cognitivo, motor, social e afetivo.
• INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS NO ENSINO REGULAR

  O presente artigo apresenta uma reflexão acerca da problemática que envolve a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autistas (TEA) no ensino regular, evidenciando o surgimento do transtorno e a importância da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva destacando questões como: os desafios e as possibilidades de acesso de alunos com deficiência nas escolas; os direitos estabelecidos para pessoas com deficiência, mais especificamente com autismo no âmbito escolar; a responsabilidade da escola em ter um corpo docente preparado e que através da própria escola sejam oferecidos subsídios para colocar em prática um ensino de qualidade para todos os alunos. Para isso destaca se a relevância da formação e capacitação de profissionais/professores acerca da inclusão, do conhecimento da doença, da metodologia utilizada no processo de ensino-aprendizagem, na inclusão desses alunos e das intervenções utilizadas em sala de aula, como também a importância do papel pedagógico na escolarização tendo em vista o desenvolvimento, a interação social e a aprendizagem dos alunos autistas, bem como rever o conceito da inclusão, esclarecendo a atuação do professor no ensino regular com alunos com autismo.
• UMA ABORDAGEM DA HISTÓRIA INDÍGENA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL I

  O objetivo deste artigo é analisar, por meio textual e imagético, como os livros didáticos dos primeiros anos do Ensino Fundamental representam e abordam os povos indígenas no Brasil. Para a construção deste trabalho foi analisada uma coleção específica para identificar relações estabelecidas entre produção acadêmica e elaboração de material para apoio didático. A análise foi articulada a um referencial bibliográfico específico sobre a temática, que considera a presença dos povos indígenas fundamentais na construção da sociedade brasileira. Foi constatado que há um diálogo entre educação básica e superior quando se trata da formação de docentes, porém, a construção de livros e materiais para apoio didático pouco dialogam com a produção acadêmica sobre a temática.
• A REPRESENTAÇÃO DO/A NEGRO/A NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

  O objetivo deste artigo é fazer uma análise referente aos textos e ilustrações contidas nos livros didáticos do Ensino Fundamental I averiguando o modo como representam os negros no Brasil. Para a realização deste trabalho, foram examinados três livros da coleção Formando Cidadãos (2016) considerando as relações entre a produção acadêmica e a produção de material para apoio didático na Educação Básica. As análises foram feitas a partir um referencial bibliográfico específico que discute a presença do negro na História brasileira. Os estudos indicam que a construção dos materiais didáticos tem melhorado significativamente, principalmente a partir da Lei 10.639/2003; porém, está distante de contemplar a realidade das populações afro-brasileiras em toda sua diversidade étnica, econômica, política e social.
• TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH) - TRABALHO DO DOCENTE NA SALA DE AULA

  O trabalho está fundamentado em vários teóricos, como por exemplo: (BARKLEY (2002), FREIRE (2005), MUSZKAT et. al. (2012) entre outros) e tem como objetivo expor as dificuldades do docente em trabalhar com alunos que apresentam o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no ambiente escolar e principalmente dentro da sala de aula, observando que os principais obstáculos encontram-se na aceitarão perante aos responsáveis, bem como a procura pelo tratamento adequado, que requer uma equipe multidisciplinar. Geralmente seu comportamento é visto como: criança “mal comportada” ou “indisciplinada”. Acredita-se que o problema vai além destes rótulos, pois o indivíduo, quando não tratado corretamente estará acometido a uma vida cheia de problemas e dificuldades em todos os sentidos (cognitivo, concentração, foco, desatenção, hiperatividade e impulsividade). Como fazer então, para que este indivíduo possa ter uma vida com menos problemas e ser incluído na sociedade?
• A INCLUSÃO DO ALUNO COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

  Durante o processo de formação acadêmica, percebe-se que os discentes do curso de Pedagogia, não são contemplados minunciosamente sobre a educação inclusiva, em especial, voltada para o autismo. Observa-se ainda que quando estes profissionais chegam ao mercado de trabalho, se deparam com desafios que não foram contemplados na formação inicial. Assim, este artigo tem como objetivo promover uma reflexão acerca das concepções históricas que têm influenciado o processo de inclusão dos alunos com autismo, apontar os desafios e as possibilidades enfrentados pela escola perante este processo de inclusão. Como metodologia utilizou se a revisão bibliográfica. A partir do levantamento da literatura foi possível identificar que a discussão acerca do autismo vem crescendo nos últimos anos, com destaque para os estudos com crianças e educação infantil, fase onde são desenvolvidos componentes cognitivos e de socialização. No contexto da educação inclusiva, destacam-se dificuldades como formação profissional, metodologias ultrapassadas, baixo investimento, poucos recursos etc. Contudo, a literatura aponta possibilidades, como a criação de recursos lúdicos de baixo custo, jogos e a formação continuada. Conclui-se que, para que a inclusão apresente sentido, o educador deve estar preparado e em busca de conhecimento.
• ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM A PARTURIENTE VÍTIMA DE VIOLÊNCIA OBSTÉTRICA

  A gestação é uma fase primordial de grandes mudanças tanto físicas quanto psicológicas na vida de uma mulher, dentre as quais pode-se citar a ansiedade e o tão sonhado encontro mãe e filho. Durante o início do século XIX, os partos eram realizados em domicílio por mulheres popularmente conhecidas como parteiras, que prestavam assistência a parturiente durante o trabalho de parto, juntamente com os cuidados ao recém-nascido. Com passar dos anos tudo foi se modificando, a medicina ganhou avanços em relação ao nascer, e com isso surgiu novos tipos de partos, como por exemplo, cesáreo, fórceps e natural. A equipe multiprofissional da área da saúde capacitada com especialidade especifica, em obstetrícia tem como objetivo ajudar a parturiente em seu trabalho de parto. Porém esses benefícios contribuem significativamente para a desumanização do parto, fazendo com que a mulher deixe de ser a protagonista e passe a ser vítima de violência obstétrica. Para a elaboração e organização adequada deste estudo de revisão de literatura, foi realizado levantamento bibliográfico, buscando descobrir as várias formas de violência obstétrica, para que possamos oferecer às mulheres um modelo assistencial justo, sem que ocorra intervenções desnecessárias durante o pré-parto, parto ou pós-parto. Os profissionais que procedem de maneira hostil não só geram mais sofrimento às gestantes, como podem também tornar o puerpério uma fase ainda mais complicada para essas puérperas. Assim, faz-se necessário a abordagem sobre os direitos da mulher durante a gestação, parto e pós-parto, nas consultas de pré-natais, onde tem se a oportunidade para debater diversos assuntos consequentemente, deixando-a informada sobre seus direitos, onde ela poderá argumentar e denunciar situações desrespeitosas. A mudança deve partir de cada profissional de enfermagem, tendo em vista, o amor ao próximo, desta forma o atendimento passará ter uma assistência de boa qualidade.
• EDUCAÇÃO INCLUSIVA X EXCLUSIVA DO AUTISTA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO NÃO-OBRIGATÓRIO

  O presente artigo é resultado de um relato de experiência de estágio não obrigatório em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) no município de Maceió no ano de 2018. O objetivo geral é discutir as bases legais que garantem o acesso à educação da criança com autismo em instituições públicas em contrapartida a sua aplicação na realidade escolar. Foram analisados os documentos legais a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008 e Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, Lei nº 12.764 de 27 de dezembro de 2012, o Guia de Educação Especial para a Inclusão na Rede Municipal de Ensino de Maceió: Orientações, Princípios e Práticas (2016) e autores da área. A pesquisa utilizada foi à qualitativa com abordagem de estudos de caso. Os resultados obtidos com a pesquisa foram à ausência de um planejamento adaptado para criar uma rotina especifica que atendesse as necessidades da criança com autismo ocasionado pelo falta de engajamento da equipe pedagógica do CMEI. Almeja-se com esse artigo sinalizar uma discussão iminente sobre o atendimento da criança com autismo pelas instituições de ensino e que possa contribuir com o processo de formação de futuros profissionais pedagogos para o atendimento inclusivo de crianças portadoras do TEA.
• LUDICIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA SUBSIDIAR O ENSINO DA MATEMÁTICA

  O presente artigo tem como escopo trazer à baila um tema de notada relevância, dado o contexto no qual está inserido, qual seja, a ludicidade nos anos iniciais do ensino fundamental como uma ferramenta pedagógica para subsidiar o ensino da matemática. Observa-se a partir desse estudo, que o lúdico é uma das maneiras mais eficazes de ensinar a matemática, posto que essa técnica tende a desmistificar a dificuldade que reside no aprendizado acerca da disciplina. O aprendizado estar sujeito à forma com a qual se ensina determinada disciplina que mostram a relevância para o êxito das práticas educativas, não obstante, a matemática faz parte desse rol. Resta confirmado, portanto, a indispensabilidade da aplicação da ludicidade no ensino, como um facilitador da aprendizagem por parte daquele que está se adaptando em uma nova técnica. O desempenho é estimulado quando do ensino da matemática através do lúdico. Para a realização deste trabalho foram efetuadas pesquisas bibliográficas e por meio eletrônico, sendo o método dedutivo de abordagem utilizado no decorrer do trabalho
• VIOLÊNCIA ESCOLAR: RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

  O objetivo deste artigo é evidenciar o fato de como a violência vem afetando o espaço escolar e como esse fator tem levado à preocupação tanto da escola quanto da comunidade. Dessa forma, compreender aspectos sobre a origem dessa violência e quais fatores levam alunos a cometerem agressões consiste no cerne dessa análise. O que é violência escolar? Quais as causas desse tipo de violência? Será que existem formas de preveni-la ou até mesmo remediá-la? Buscou-se entender a violência no espaço escolar para então compreendê-la como meio de afetação prejudicial ao ensino e à aprendizagem do aluno dentro do espaço escolar. A pesquisa foi baseada em fontes bibliográficas. A literatura estudada apontou para o fato de as escolas brasileiras possuírem índices alarmantes de violência escolar, chegando a colocar o Brasil nos primeiros lugares do ranking mundial de violência desse tipo. Um fato interessante desse estudo é que ele verificou que o ato de violência escolar ocorre marcadamente na fase da adolescência, e, sendo assim, os adolescentes encontram-se mais expostos a esse fenômeno nas escolas, sobretudo porque é na fase da adolescência que acontecem as grandes mudanças de personalidade, que geram nesses alunos um grau de irritabilidade elevado, o qual pode também desencadear as ações de violência escolar, uma vez que consequentemente os níveis de tolerância se tornam mais escassos no cotidiano dos adolescentes e que isso dificulta todo o processo educativo. Esse fenômeno da violência escolar tem levado os pesquisadores da área educacional a realizarem cada vez mais estudos que tenham como finalidade encontrar mecanismos de ação que possam combater de forma eficaz a violência na escola. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo verificar como ocorre a violência escolar, verificar a percepção de professores e alunos acerca desse tipo de violência e analisar quais as formas de prevenção da violência escolar.
• A TEMÁTICA INDÍGENA EM UMA ESCOLA DO ENSINO INFANTIL: REFLEXÕES EM TORNO DA (DES) OBRIGATORIEDADE DO ENSINO DA TEMÁTICA INDÍGENA

  A lei 11.645/2008 torna obrigatório o Ensino da História e cultura Afro-Brasileira e indígena. Foi através da implementação desta lei que o acesso a temática indígena nas instituições de Ensino passou a ser obrigatório. Pois é possível entender que antes havia um ensino que não era adequado por ser muito limitado a projetos pontuais e de maneira muito limitada e com a lei novas possibilidades de se abordar a temática foram postas a escola e aos professores. O referente trabalho tem como objetivo pesquisar a temática indígena é trabalhada na escola, se ela é contemplada ou se não é, e por qual motivo não é contemplada. Antes de iniciar a pesquisa tinha uma visão sobre a temática indígena na escola, mas durante a pesquisa outros olhares foram surgindo. O trabalho aqui é dividido em dois momentos. Uma pesquisa na creche municipal do Ensino Infantil Presidente Francisco De Paula Rodrigues Alves, localizada no bairro do Benedito Bentes, na cidade de Maceió-Al e uma análise de um livro da educação infantil. Assim, será realizada uma reflexão sobre como o professor tem acesso a temática indígena para promover suas aulas.
• A ENFERMAGEM NA PREVENÇÃO AO SUICÍDIO EM IDOSOS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

  A Organização Mundial da Saúde afirma que cerca de 800 mil pessoas cometem suicídio todos os anos. O Brasil encontra-se entre os oito países que registram os maiores números absolutos de suicídios. O decadente processo de envelhecimento na realidade brasileira torna o indivíduo idoso como um público vulnerável, e por vezes negligenciado socialmente e emocionalmente, o que reflete na sua qualidade de vida e na sua manutenção da sua saúde. Este estudo tem como objetivo verificar na literatura científica como tem sido descrita a atuação da Enfermagem na prevenção ao suicídio em idosos. Durante a busca, foram identificados 289 artigos nas bases de dados BIREME, SciELO, MEDLINE e LILACS. Sendo realizadas leituras dos resumos, fazendo-se uma triagem quanto à relevância e à propriedade que responderiam ao objetivo do estudo. O número reduzido de pesquisas encontradas, demonstra que há desinteresse quanto ao suicídio em idosos, tornando a elaboração de programas de capacitação um provável instrumento eficaz no diagnóstico, planejamento e intervenção da enfermagem
• A APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM SALAS DE AULAS CONVENCIONAIS

  Na escola convencional é necessária a existência de atendimento especializado para que o estudante com deficiência visual, por exemplo, receba o apoio adequado. É nesse ambiente que ele recebe auxílio para utilizar os materiais especiais para o seu aprendizado, além daqueles trabalhados em sala de aula, os recursos adaptados para estimular a aprendizagem a partir de outras vias sensoriais, como o tato e audição. O objetivo deste trabalho foi refletir os processos de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência visual em escolas convencionais da Educação Básica. A metodologia consistiu de um estudo bibliográfico, em que foram consultados documentos oficiais e artigos científicos que tratam do tema. O estudo foi estruturado com três vertentes para alcançar o objetivo proposto: processos de ensino e aprendizagem em escolas convencionais; estratégias pedagógicas para inclusão de estudantes com deficiência visual; a formação de professores como possibilidade de inclusão de estudantes com deficiência visual. Como resultado, verificou-se que faltam recursos especializados, professores capacitados e estrutura física para atender as necessidades desses alunos. Com isso, é importante pensar em estratégias desde a formação inicial até a formação continuada, quando educadores que atuam ou pretendem atuar na educação especial precisam fazer cursos especializados para aprender técnicas e teorias visando uma melhor preparação para atender os estudantes com necessidades especiais.
• FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: INCLUSÃO

  O presente trabalho busca, por meio de uma pesquisa de cunho qualitativo e de revisão bibliográfica, analisar a formação dos professores, com base na legislação e teoria relacionadas à área, e identificar elementos para a construção do profissional professor, a partir de sua formação e debruçando sobre sua formação continuada, uma vez que considerando a complicação do procedimento de inclusão educacional numa totalidade apontado pela historicidade da supressão, segregação e discriminação do desigual, do deficiente, da desigualdade social, econômica e cultural, se faz imprescindível organizar os docentes para abrigar-se, reverenciar e estimar a altercação no processo de ensino aprendizagem, o que solicita concepção metodológica, propriedade de conhecimentos científicos, prática de entendimento e formação pessoal que leve a julgamento crítico e a reflexão sobre o sujeito, suas necessidades, experiências, crenças e valores, de modo a abrir os aberturas para que a inclusão se efetive e os alunos recebam educação de qualidade, aprendendo num contexto que valorize o sujeito humano, tenha ele a característica que tiver
• O PORTADOR IDOSO DE HIV/AIDS E OS CUIDADOS DA ENFERMAGEM

  O presente trabalho vem tratar sobre o portador idoso de HIV/AIDS e os cuidados da enfermagem com este indivíduo, reconhecendo o avanço da doença, que continua sendo um desafio para os mais diversos segmentos sociais, políticos e científicos, além de se caracterizar de maneira multifacetada e de controle difícil, especialmente, com este público. A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) é uma doença grave e atinge diretamente o sistema imunológico do indivíduo, devido ao Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV) e pode variar desde uma fase inicial aguda até uma fase final que se caracteriza pela AIDS dita de fato. Baseando-se nisso, tem-se como objetivo do trabalho, discorrer sobre a importância da assistência da enfermagem ao idoso portador de HIV/AIDS; e, especificamente, abordar sobre a população idosa e a sexualidade; relatar sobre o HIV/AIDS; e, apresentar os cuidados e procedimentos da enfermagem necessários de acompanhamento com os idosos portadores de HIV/AIDS. Metodologicamente, optou-se pela realização de uma revisão bibliográfica em livros, teses, artigos científicos, revistas e sites especializados em enfermagem e HIV/AIDS.
• "MARIAS TAMBÉM TEM FORÇA”: A EMERGÊNCIA DO DEBATE DAS QUESTÕES DE GÊNERO NO ENFRENTAMENTO A VIOLÊNCIA CONTRA MULHER NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE MACEIÓ/AL

  Este artigo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas em relação às questões de gênero no enfrentamento a violência contra mulher, em especial na Rede pública de Ensino de Maceió/AL, apresentando os seguintes objetivos específicos: conceituar as questões de gênero no enfrentamento a violência contra mulher no âmbito escolar; identificar às questões de gênero no enfrentamento a violência contra mulher na Rede Pública Municipal de Ensino de Maceió/AL e apresentar os impactos das questões de gênero no enfrentamento a violência contra mulher na Rede Pública Municipal de Ensino de Maceió/AL. A abordagem metodológica utilizada nesta pesquisa é de cunho qualitativo, priorizando a fenomenologia e a hermenêutica, sendo um estudo de caso. Para esse trabalho foi selecionado livros, artigos que abordam as questões de gênero e o enfrentamento à violência contra mulher. A pesquisa proporcionou melhor compreensão do tema, principalmente sobre as práticas pedagógicas no âmbito escolar, aonde acontecem os primeiros passos para uma mudança na sociedade. No entanto, ainda é preciso que as políticas públicas ampliem o currículo educacional, e possibilite formações continuas para professores.
• AS PRÁTICAS DOS/AS PROFESSORES/AS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS/AS COM DEFICIÊNCIA NO MUNICÍPIO DE RIO LARGO/AL EM TEMPOS DE PANDEMI

  Esse trabalho tem como objetivo analisar as estratégias utilizadas pelos/as professores/as da Rede Privada do Município de Rio Largo/AL para o processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência em tempos de pandemia. Partindo do princípio que umas das áreas mais afetadas com a chegada repentina do COVID-19 foi a área da educação e especialmente a educação inclusiva, que sofreu com as mudanças de rotina escolar. Este trabalho tem como objetivos específicos: conceituar a educação inclusiva e sua importância no processo de ensino e aprendizagem de alunos/as com deficiência e identificar as estratégias utilizadas pelos/as professores da Rede privada do Município de Rio Largo/AL para o processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência em tempos de pandemia. Este estudo está ancorado nos pressupostos da pesquisa qualitativa, sendo um estudo de caso. Neste sentido, compreender as estratégias utilizada pelos/as professores/as para atender a educação inclusiva em tempos de pandemia proporcionou um novo olhar para uma educação, voltada as diferenças.
• ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM AO RECÉM NASCIDO PREMATURO EM UTI NEONATAL

  Recém- nascido prematuro é todo aquele que por algum evento inesperado teve o seu nascimento antecipado, apresentando idade gestacional menor que 37 semanas de vida, ou seja, 36 semanas e 6 dias. Seus órgãos e sistemas estão em desenvolvimento, sua pele é mais fina e delicada, e a sua permanência em um hospital será um pouco maior que o esperado. Este estudo tem a finalidade de identificar o processo de humanização da equipe de enfermagem na UTI Neonatal, destacando o cuidado aos Recém - nascidos prematuros. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, quantitativo de revisão bibliográfica. Identificou-se a importância da humanização em UTI NEONATAL pelo fato de se tratar de bebês extremamente delicados, de famílias abaladas com o processo de internação e de danos e consequências que podem se tornar eternos. A partir do levantamento dos dados que contribuíram para o desenvolvimento deste trabalho de pesquisa considera-se que o protocolo de atendimento ao RNPT é de extrema importância, pois tornar o atendimento humanizado, além dos cuidados prestados pela enfermagem, se tornam formas de diminuir os agentes que contribuem para o estresse do RNPT durante sua permanência na UTIN.
• APLICABILIDADE DA MONITORAÇÃO ELETRÔNICA NO REGIME SEMIABERTO DO ESTADO DE ALAGOAS, COMO MEDIDA PARA O DESENCARCERAMENTO

  O Estado de Alagoas devido à interdição da sua Unidade Prisional do Semiaberto – a Colônia Agroindustrial São Leonardo, pelo Ministério Público, em conjunto com a Vara da Execução Penal buscou através da medida cautelar do Monitoramento Eletrônico de pessoas a alternativa para executar o cumprimento da pena aos condenados deste regime através da monitoração com a utilização da tornozeleira eletrônica. Em suma, este trabalho de pesquisa visa demonstrar, primeiramente, o panorama do Sistema Penitenciário brasileiro em relação ao cenário alienígena e posteriormente o do Estado de Alagoas, sendo em especial, o seguimento da Lei 12.258/10 a restrição da liberdade sem o encarceramento.
• A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA REDE REGULAR DE ENSINO SOB A ÓTICA DOS PROFESSORES

  Este artigo tem como objetivo analisar a perspectiva dos professores sobre o processo de inclusão de alunos com TEA na sala de aula do ensino regular, destacando se o docentes apresentam domínio teórico sobre o tema (formação inicial e continuada), quais os métodos e estratégias aplicadas por ele e se eles conhecem a Análise do Comportamento Aplicada (ABA) enquanto uma das práticas baseadas em evidências científicas mais eficientes no tratamento de crianças com TEA. Para tanto, foi aplicado um questionário, enviado online pelo Google Forms, para dezenove professores da rede regular de ensino, de instituições públicas e privadas de Maceió. A partir da coleta de dados, foram criados quatro categorias de análises: (1) Perfil dos professores e suas vivências com o aluno autista; (2) Domínio docente sobre aspectos conceituais do autismo; (3) Formação e a prática pedagógica frente ao aluno com TEA; e (4) Desafios docentes diante dos alunos com TEA. Os dados demonstram que apesar da existência de uma larga legislação que garante a inclusão de alunos com TEA na rede regular de ensino, a ausência de formação docente e de recursos apropriados ainda são entraves para que essa inclusão ocorra.
• A LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

  Este estudo tem como objetivo analisar a percepção das professoras alfabetizadoras quanto à contribuição da ludicidade para o processo de alfabetização da criança, no decorrer do seu caminho nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A ludicidade é primordial no desenvolvimento da criança durante o processo de alfabetização, porque ela possibilita uma aprendizagem mais prazerosa e interativa. Contribui para de certa forma aguçar a curiosidade e despertar o prazer em participar das brincadeiras, com isso a criança irá se interessar espontaneamente. A metodologia é de abordagem qualitativa, será analisado o ponto de vista de duas professoras alfabetizadoras de uma escola da rede pública de Pilar a partir de uma entrevista semiestruturada, na rede social whatsapp. Nas entrevistas foram observados os seguintes aspectos: a) o entendimento delas sobre alfabetização; b) como compreendem a ludicidade; c) o que compreendem como letramento dentro de uma perspectiva que envolve os jogos e as brincadeiras. Portanto, os resultados encontrados vieram a partir da observação das dificuldades ao desenvolver atividades lúdicas, as salas superlotadas podem não garantir um bom rendimento. Quanto ao planejamento, as características que revelam que os objetivos foram alcançados são quando as crianças começam a atuar no processo firmando as habilidades e evoluções dentro e fora sala de aula, como expor seus pensamentos de forma crítica. Analisando as estratégias de ensino as duas professoras entrevistadas prezam primordialmente pela metodologia que a turma estará apta para desenvolver no momento, mas, sempre envolvendo a ludicidade mesmo que de forma mesclada. Aos materiais didáticos é a partir do planejamento e do conteúdo, ou seja, as professoras utilizam materiais que atentem a necessidade da criança, selecionando de acordo com a faixa etária e o nível da turma. No processo de avaliação é fundamental que o professor esteja atento para desenvolver testes de sondagem com o objetivo de identificar qual o nível de escrita e aprendizagem de cada aluno. Quanto ao papel do coordenador no desenvolvimento de atividades lúdicas tem se a compreensão de que não basta a sua presença nesse momento, mas no incentivo de formações continuadas voltadas para as necessidades da turma e dos professores.
• EPISIOTOMIA: UMA VIOLÊNCIA OBSTETRÍCA

  Caracterizada como sendo uma incisão cirúrgica, a episiotomia é feita no períneo da mulher durante o parto normal. O termo "episiotomia" significa a área do osso púbico. Pode ser feito com tesoura ou bisturi e possui diferentes métodos: perineotomia, médio-lateral e lateral. Neste contexto, a reflexão dos benefícios na literatura vem reforçar a importância de discutir a respeito da episiotomia por se tratar de um assunto de extrema relevância, e, portanto, um problema de saúde pública de bastante relevância social. Para satisfazer ao objetivo desta pesquisa, a metodologia utilizada foi à revisão integrativa da literatura. Na qual, é possível promover discussões sobre os métodos e resultados, bem como reflexões sobre futuros estudos. A coleta das referências para o desenvolvimento da presente pesquisa foi realizada nas bases de dados da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Bases de Dados de Enfermagem (BDENF),Bases de Dados da Literatura Internacional da Área Médica e Biomédica(MEDLINE). Logo após foram realizados cruzamentos dos descritores: utilizando o operador booleano AND. De acordo com os resultados da pesquisa, pode-se afirmar que o uso seletivo da episiotomia, mudando o comportamento dos profissionais de saúde se configura coma uma condição não necessária para a melhoria da qualidade dos cuidados de saúde, levando a assistência mais humana. Por fim, é necessário enfrentar o evento do parto e aprimorar o conhecimento da tomada de decisão de mulheres e familiares frente ao procedimento da episiotomia.
• IDENTIDADE NA LITERATURA INFANTIL: AS IMPLICAÇÕES DA OBRA O CABELO DE LELÊ NA PRIMEIRA INFÂNCIA

  Esta pesquisa objetivou analisar as implicações da obra “O cabelo de Lelê” (2007), de Valéria Belém, no processo de identidade na primeira infância, para tanto foi necessário: conceituar no campo da pedagogia antirracista as implicações da literatura infantil no processo de identidade; identificar através da obra a representatividade das características da personagem negra e evidenciar se existem contribuições da obra O cabelo de Lelê na primeira infância no processo de identidade. Este estudo orientou-se pela abordagem da pesquisa qualitativa em Educação com abordagem de análise de conteúdo. Para elaborar esta pesquisa adotamos uma base teórica significativa para abordar os temas de literatura, relações étnico raciais, pedagogia antirracista e o processo de identidade, podemos citar Kabenguele Munanga (2005; 2006; 2008; 2012; 2014; 2015), Nilma L. Gomes (2008; 2010; 2012), Marisa Lajolo e Regina Zilberman (2007), Gilmara S. Mariosa e Maria G. dos Reis (2011), dentre outros. A partir da pesquisa e análise pudemos conceituar, identificar e evidenciar que existem contribuições da obra que são relevantes para o processo de construção da identidade na primeira infância. Evidenciando a significação da representatividade sociocultural para o povo negro, em especial para as crianças, aqui ressaltamos a literatura infantil como objeto principal para reproduzir esta representatividade.
• METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO APRENDIZAGEM: UMA REVOLUÇÃO NO ENSINO

  O objetivo deste artigo é expor a contribuição das metodologias ativas no ensino/aprendizagem, considerando a compreensão do contexto do processo de troca de conhecimentos no qual o aluno está inserido tendo o professor, para lhe oferecer este auxílio no processo de ensino. Tendo como objetivo geral o que são metodologias? Os principais obstáculos? Abordagem para melhor trabalhar? Este artigo consiste em conhecer a mudança de paradigma do aprendizado e da relação aluno e professor. O principal impasse é fazer com que os alunos permaneçam motivados pela busca do conhecimento através do seu esforço, sendo assim o protagonista do processo de ensino, dando ênfase a importância da vivência do aluno, desenvolvendo autonomia, uma visão crítica da sua realidade, havendo uma ligação entre teoria e prática; enquanto o professor assume o papel ‘mediador’ facilitando esse avanço cognitivo educacional do indivíduo, proporcionando cenários de educação múltipla, para que os alunos aprendam as diversidades sociais, educacionais e políticos. A pesquisa deste artigo tem como objetivo geral realizar uma análise do uso e conhecimento das metodologias ativas no ensino aprendizagem, no curso de pedagogia. Com base nos dados obtidos, o objetivo do presente trabalho foi alcançado, através da aplicação a metodologia está norteada por uma de pesquisa bibliográfica qualitativa. Os resultados obtidos foram positivos quanto ao uso de metodologias ativas por parte da relevância dos artigos, pois todos os artigos, revistas eletrônicas mostraram a importância da utilização dessas metodologias em sala de aula, no conhecimento dos alunos e didáticas dos professores. Desta forma, como o conhecimento produzido mudou, os professores precisam ser cada vez mais ativos e dinâmicos e o aluno protagonista do seu conhecimento. Dentro deste contexto não mais é cabível a prática metodológica de um ensino tradicional.