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Título
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INCLUSÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: SENTIMENTOS E PRÁTICAS DOCENTES
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Autor
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MÁRCIA DA SILVA SANTOS
THAMYRES FERREIRA DA SILVA
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Tipo
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ARTIGO
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Curso
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PEDAGOGIA
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Date
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2022
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Resumo
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Este artigo tem como objetivo analisar as implicações das práticas docentes frente à inclusão escolar de estudantes com TEA. A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem sido um tema muito discutido no âmbito escolar, principalmente pelos desafios encontrados e relatados pelos professores da educação básica de ensino regular. Ao pensar em inclusão, logo vemos a necessidade do estudante estar matriculado em escola regular. Essa pesquisa tem como problemática: Quais são os sentimentos e práticas docentes frente à inclusão escolar de estudantes com TEA na escola regular? A metodologia utilizada nessa pesquisa foi de cunho qualitativo, através de um questionário aplicado de forma on-line pelo Google Forms. Paralelo a ele houve um levantamento através de pesquisa bibliográfica nas bases de dados: CAPES/MEC e Scielo. Nesse estudo foi efetuado um espaço de tempo no levantamento das produções dos últimos cinco anos, 2017-2022 onde foram selecionados livros, dissertações e artigos, e aplicado os descritores: espectro autista, prática pedagógica, educação inclusiva, inclusão e educação especial, professor inclusão, escola regular. Entende-se que o docente precisa estar preparado para a inclusão escolar em salas de aula regulares, sabendo que é árduo e desafiador para todo profissional, porém com preparo, dedicação e desempenho em seu trabalho o professor obterá resultados significativos e o estudante com TEA desenvolverá habilidades, interação e cognição, além de desenvolver sua aprendizagem. Entende-se também que as escolas de rede pública e privada devem oferecer recursos necessários para que os docentes possam desenvolver um trabalho satisfatório e verdadeiramente inclusivo, respeitando e trabalhando as habilidades de cada aluno em suas especificidades. Desse modo, a educação inclusiva é muito mais que apenas inserir um estudante com TEA em uma sala de ensino regular, mas é também tornar possível o ensino aprendizagem desses alunos, trabalhando seu socioemocional, cognitivo e, sobretudo fazer com que esses alunos sejam protagonistas da sua própria história.
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Palavras-chave
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Educação inclusiva; Desafios; Práticas docentes; TEA (Transtorno do Espectro Autista).
