A LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Item
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Título
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A LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
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Autor
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LAIS ASSIS DOS SANTOS LIMA
MYLENE THAYS MATIAS DE SANTANA SILVA
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Tipo
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MONOGRAFIA
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Curso
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PEDAGOGIA
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Date
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2020
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Resumo
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Este estudo tem como objetivo analisar a percepção das professoras alfabetizadoras quanto à contribuição da ludicidade para o processo de alfabetização da criança, no decorrer do seu caminho nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A ludicidade é primordial no desenvolvimento da criança durante o processo de alfabetização, porque ela possibilita uma aprendizagem mais prazerosa e interativa. Contribui para de certa forma aguçar a curiosidade e despertar o prazer em participar das brincadeiras, com isso a criança irá se interessar espontaneamente. A metodologia é de abordagem qualitativa, será analisado o ponto de vista de duas professoras alfabetizadoras de uma escola da rede pública de Pilar a partir de uma entrevista semiestruturada, na rede social whatsapp. Nas entrevistas foram observados os seguintes aspectos: a) o entendimento delas sobre alfabetização; b) como compreendem a ludicidade; c) o que compreendem como letramento dentro de uma perspectiva que envolve os jogos e as brincadeiras. Portanto, os resultados encontrados vieram a partir da observação das dificuldades ao desenvolver atividades lúdicas, as salas superlotadas podem não garantir um bom rendimento. Quanto ao planejamento, as características que revelam que os objetivos foram alcançados são quando as crianças começam a atuar no processo firmando as habilidades e evoluções dentro e fora sala de aula, como expor seus pensamentos de forma crítica. Analisando as estratégias de ensino as duas professoras entrevistadas prezam primordialmente pela metodologia que a turma estará apta para desenvolver no momento, mas, sempre envolvendo a ludicidade mesmo que de forma mesclada. Aos materiais didáticos é a partir do planejamento e do conteúdo, ou seja, as professoras utilizam materiais que atentem a necessidade da criança, selecionando de acordo com a faixa etária e o nível da turma. No processo de avaliação é fundamental que o professor esteja atento para desenvolver
testes de sondagem com o objetivo de identificar qual o nível de escrita e aprendizagem de cada aluno. Quanto ao papel do coordenador no desenvolvimento de atividades lúdicas tem se a compreensão de que não basta a sua presença nesse momento, mas no incentivo de formações continuadas voltadas para as necessidades da turma e dos professores.
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Palavras-chave
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Alfabetização. Ludicidade. Práticas pedagógicas
